Урок по русскому языку 3 класс
- Дата публикации:
- Автор:
- Хорищенко Галина Григорьевна
Открытый урок по русскому языку (3 класс)
Тема: Правописание слов с безударными гласными в корне
Цель: - формировать умение подбирать проверочные слова для слов с безударными гласными в корне; продолжить работу над формированием навыка грамотного письма, орфографической зоркости;
- развивать умение видеть в словах орфограммы непроверяемого и проверяемого гласного в корне слова, обосновывать условие выбора, развивать творческое мышление, умение обобщать, делать выводы; развивать речь детей, словарный запас, развивать умение работать в парах, развивать навыки контроля и самоконтроля;
- воспитывать интерес к русскому языку, потребность пользоваться языковым богатством;
Оборудование:
презентация
снежинки с написанными буквами; снежинки (для рефлексии); коробочка
рисунок снеговика
карточки с индивидуальным заданием (для опроса)
карточки со словами – отгадками (словарная работа)
карточки с заданиями разных уровней
карточки алгоритма
детские проекты «Рассказ о слове» (для оформления)
Ход урока.
1). Организационный момент.
Приветствие гостей.
Учитель читает стихотворение, ученики стоят лицом к гостям
Мы рады приветствовать вас в классе нашем
Возможно, есть классы и лучше и краше.
Но пусть в нашем классе вам будет светло,
Пусть будет уютно и очень легко!
Гостей все мы рады сегодня встречать,
Начнём же урок, не будем зря время терять.
- Поприветствуйте гостей. Повернитесь ко мне лицом. Будем надеяться, что настроение у наших гостей улучшилось, и в конце урока они порадуются нашим успехам.
Психологический настрой.
- Садитесь. Посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Мне приятно видеть ваши улыбки. Пусть этот урок принесёт вам успех и радость.
2). Чистописание.
- Свою работу начнем с чистописания. Каким хотите увидеть результат? (Правильно написанные буквы, аккуратность)
- Что пригодится для работы? (Старание, внимание…)
- Изменчива погода поздней осенью; то выглянет яркое солнышко, то вдруг нахмурится небо, закружатся снежные хлопья.
Запорошены дорожки,
Разукрашены окошки.
В гости к нам идёт сама
Волшебница … (зима). Слайд зимнего леса
- Назовите первый звук этого слова, дайте ему характеристику
(согл., звонк., парн., мягк., парн.)
- Какой буквой обозначается?
- Рассмотрите в тетради образец написания и так же запишите заглавную и строчную буквы З, з в соединении
- Сравните ваше написание букв с образцом. Если увидели расхождения, напишите ещё раз.
- Подберите однокоренные слова к слову зима. Устно
(зимушка, зимовье, зимовщик, зимний, зимующий, зимовать, перезимовать)
Зимовка – место, помещение, где зимуют люди
Зимовщик – человек, который находится где-нибудь на зимовке
Зимовье – 1). Тоже, что зимовка; 2). Место, где зимуют животные
- Подумайте, как умение подбирать однокоренные слова связано с грамотным написанием? (Однокоренные слова подбираем для проверки орфограмм, т. к. корни в однокоренных словах пишутся одинаково)
- Какие зимние явления природы вы знаете? (снегопад, буран, метель, вьюга …)
- Несколько снежинок к нам прилетели на урок. Но это необычные снежинки. На них написаны буквы. Назовите их. А, О, И, Е, Я
- Что общего у этих букв? (Обозначают гласные звуки)
- Давайте эти гласные присоединим к строчной букве «з» и, как мороз на окне, в тетрадях составим узор из соединений.
Запись в тетрадях: за, зо, зи, зе, зя
- Посмотрите на свою работу. Достигли вы того результата, который планировали?
3). Индивидуальная работа
- Сегодня на нашем уроке – ещё один гость. Отгадайте.
Что за нелепый человек
Пробрался к нам в 21 век.
Морковкой нос, в руке – метла,
Боится солнца и тепла.
- Правильно, это Снеговик. Рисунок снеговика
Сегодня мы будем выполнять его задания
- Первое задание получает 2-ая группа. Ребята будут работать самостоятельно по карточкам (5 мин)
- Посмотрите на часы, засеките время
- Разобрать предложение по членам и частям речи.
Следы белки ведут от берёзки к ёлке.
- Подобрать 3 – 4 однокоренных слова с корнем -снег-, записать их, выделить корень
4). Словарная работа
А у нас – словарная работа. Снеговик приготовил игру «Три подсказки». Загадки он составил, используя ваши проекты «Рассказ о слове»
Отгадываем, проговариваем орфографически, записываем, выделяем орфограмму
Слова – отгадки записаны на карточках с пробелами, при выделении орфограммы вставляется снежинка с буквой (из чистописания)
1 подсказка: Слово пришло из греческого языка и обозначает «неспелый» , «несозревший»
2 подсказка: Бывает горький, сладкий, солёный, малосольный
3 подсказка: Лежит меж грядок, зелен и сладок. Огурец
1). Замените фразеологизмом: говорить без пользы или говорить необдуманно, зря
(Бросать слова на ветер)
2). Он бывает сильный, холодный, пронизывающий, южный
3). Без рук, без ног дверь отворяет. Ветер
1). Замените фразеологизмом: кто-либо не может внятно, ясно сказать что-либо
(Язык заплетается)
2). Бывает у колокола, у ботинка, у пламени
3). Всегда во рту, а не проглотишь. Язык
1). Замените фразеологизмом: похожи друг на друга по своим качествам, свойствам (Два сапога пара)
2). Бывают кожаные, резиновые, зимние, женские, детские
3). Два братца не могут расстаться: утром в дорогу, ночью к порогу. Сапог
- С какой буквой осталась снежинка? С буквой И
- Вспомните словарные слова с этой непроверяемой гласной
(Вторник, извините, килограмм, пирог, помидор, пятница, улица …)
- Запишите одно из этих слово
- Какую орфограмму мы сейчас повторили? (Непроверяемая гласная)
- Повторите ещё раз, какие гласные могут быть непроверяемыми. (А, О, И, Е, Я)
- Как проверить написание этих гласных? (По орфографическому словарю)
Физкультминутка
- Ваши глаза прекрасно поработали. Дадим им возможность отдохнуть. Выполняем зарядку для глаз.
- Напишите «глазами» слово гласная.
5). Самоопределение к деятельности
Инсценировка Выходят два ученика
- Посмотрите инсценировку, подумайте: кто встретился
- А, здравствуйте!
- Извините, я не А, я О.
- О, значит тёзка! А голос у тебя совсем как у А.
- Встань на моё место, тогда посмотрим, какой у тебя будет голос.
- Что же у тебя за место такое?
- Кто встретился? (Звуки [а] и [о])
- Какие это звуки? (Гласные)
- В каком случае гласный звук слышится нечетко? (В безударном слоге)
- Сформулируйте тему урока (Правописание безударной гласной в корне слова)
Слайд
- Снеговик рассказал мне историю, она произошла с его друзьями. Послушайте её.
Дима написал своему другу Коле записку:
«Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем». Слайд
Коля записку прочитал и пообещал прийти. Собрались ребята после уроков.
- Мяч будет, - сказал товарищам Дима – Колька принесёт.
Пришёл Коля, а в руках у него был не мяч, а деревянный меч. Ребята расстроились, что не придётся поиграть в футбол.
- Объясните, почему так получилось? (Дима не проверил безударную гласную в корне или неправильно подобрал проверочное слово)
- Чтобы не попадать в похожую ситуацию, какую цель поставим перед собой?
(Учиться писать слова с проверяемой безударной гласной в корне слова) Слайд
6). Актуализация знаний
- Чтобы не допускать ошибок на правописание безударной гласной в корне слова, предлагаю вам ответить на вопросы: Слайд
Что
надо проверять?
Где
Как
- Ответим на первый вопрос: Что надо проверять? (Гласные А, О, И, Е, Я)
Обратите внимание: те же гласные, которые могут быть и непроверяемыми. Поэтому надо научиться различать в словах орфограммы непроверяемого и проверяемого гласного
- Ответим на второй вопрос: Где надо проверять? (В корне слова)
- Ответим на третий вопрос: Как надо проверять? (Надо изменить форму слова или подобрать однокоренное слово с ударным звуком в корне)
7). Работа над темой урока
Составление алгоритма Фронтальная работа
- А теперь, вспомним уроки информатики и составим алгоритм «Проверка безударной гласной в корне слова», которым будем пользоваться в дальнейшем.
- Итак, вот слово, которое Дима написал в записке с ошибкой С МЕЧОМ
По мере составления выставляются карточки алгоритма
- Что сделаем в первую очередь? (Прочитаем слово)
- Затем выделим корень.
- Поставим ударение.
- Определим безударную гласную в корне.
- Подберём проверочное слово.
- Можно ли какие-нибудь пункты алгоритма поменять местами? (2 и 3)
- Исправим ошибку Димы выделить орфограмму
АЛГОРИТМ
(Начало)
Прочитай слово.
Выдели корень слова.
Поставь ударение.
Определи безударную гласную в корне.
Подбери проверочное слово.
(Конец)
Физкультминутка.
- Что-то Снеговик устал. Давайте сделаем физкультминутку. Встаньте.
Снеговик приглашает нас на прогулку. Посмотрите на этот зимний лес
Слайд зимнего леса
Закройте глаза. Представьте, что мы вошли в зимний лес. Как красив русский лес в это время года! Откройте глаза.
- Мороз щиплет и румянит щечки (пощипывание щек).
- Свежий ветерок ласкает ваши лица (движения ветерка к лицу)
- Этот шалун заплетает тонкие веточки берёз(руки вперед, шевелим пальчиками)
- Погладим белые стволы этих русских красавиц (потираем руки).
- Пойдем по тропинке, снег очень глубокий (высоко поднимаем ноги).
- Вон вдали за деревьями проскакал зайчишка (легкие прыжки на месте)
- Не будет мешать лесным жителям. Вернёмся в класс и с новыми силами будем постигать секреты грамотного письма.
8). Продолжение работы над темой урока
Работа по учебнику
А). - Задание Снеговика: откройте в учебнике на стр. 105 упражнение №195 Слайд
- Прочитайте задание. Какое задание для ручки? Для карандаша?
- Посмотрите на образец. Найдите ошибку. (В выделении орфограммы)
- Как правильно выделяется эта орфограмма?
- Используя алгоритм, надо выполнить письменное задание для первых 3х пар слов (образец не писать)
- Что самым важным должно быть при выполнении этого упражнения? (Точность, соответствие алгоритму…)
Взаимопроверка
- Какой способ проверки безударной гласной использовали? (Подбор однокоренного слова)
- Принес ли вам результат работы радость?
Б). - Следующее задание Снеговика потребует от вас не только знание алгоритма, но и внимания. устно
- Какие безударные гласные пропущены в словах, обсудите в парах
Л..са, зап..вал. Слайд
Проверка: карточки лиса – леса, запевал - запивал
- Составьте предложения, поясняющие лексическое значение каждого слова.
- Сделайте вывод: при проверке безударных гласных в корне слова нужно быть внимательным в выборе проверочных слов: это должны быть родственные слова, имеющие общую часть и близкие по лексическому значению.
В). - Упр. № 196 (стр. 105) – это домашнее задание
- Прочитайте внимательно задания
- Какое задание для ручки? Для карандаша?
- Что может вызвать затруднение? (Есть слова, которые одинаково произносятся, но пишутся по-разному)
- Значит, к этим словам – особое внимание и помните о выводе, который только что сделали
- Есть вопросы по выполнению домашнего упражнения?
- Закройте учебники
Самостоятельная работа Карточка для ученика
Слайд для гостей
- А сейчас Снеговик предлагает самостоятельно выбрать и выполнить задание того уровня, с которым вы сможете справиться и будет интересно работать.
- Возьмите карточку с заданиями
- Как будете действовать? (Сначала все прочитать, потом выберем уровень)
- К чему будете стремиться? (Выполнить без ошибок)
- Прочитайте задания. Выберите тот уровень, выполнение которого принесет вам успех.
1 уровень – Спишите текст, найдите слова с проверяемой безударной гласной в корне, выделите эту орфограмму
Красив русский лес зимой! Побелели поля и луга. Под деревьями лежат глубокие сугробы. (Проверка: 6 слов)
- Чем было интересно это задание?
2 уровень – Найдите и исправьте ошибки, выделите орфограмму проверяемого безударного гласного в корне.
Маряк – марка, птинец – птица, снега – снежок.
(Проверка: моряк – море, птенец - птенчик, снега – снег или снежный - снежок)
- Чем было интересно это задание?
3 уровень - К данным словам подберите антонимы с проверяемым безударным гласным в корне, напишите эти слова парами, выделите орфограмму безударного гласного в корне.
Вд..ли – …, св..тлеть – …, м..лчать – …
(Проверка: вблизи, темнеть, говорить)
- Чем было интересно это задание?
- Что в этой работе было самым трудным?
- Что получилось лучше всего? - Кому бы хотелось рассказать о своем успехе?
9). Рефлексия.
- Весь урок вы выполняли задания Снеговика. Как думаете, под силу вам справиться ещё с одним?
- Найдите лишнее слово: Слайд
Цветут, одежда, просить, пятёрка. (Одежда – непроверяемая гласная)
Самооценка полученных на уроке ЗУН. - У каждого из вас на парте лежит снежинка. Напишите на ней номер того утверждения, которое вам подходит
1. Я все понял, но у меня остались вопросы Слайд
2. Я все понял, могу работать по алгоритму
3. Я все понял, могу работать по алгоритму, могу объяснить другому
- Подарите свою снежинку Снеговику. Он унесет снежинки в лес, по которому мы гуляли, и украсит ими деревья. (Кладут снежинки в коробочку)
10). Подведение итогов.
- Вернёмся к нашим вопросам, которые ставили в начале урока. Слайд
- Кто может ответить на первый вопрос? Второй? Третий?
- В какой жизненной ситуации могут пригодиться навыки, полученные на уроке?
- Оценивание работы учащихся
Домашнее задание
- Для творческих учеников – задание от нашего гостя Снеговика: сочинить стихотворение о правописании безударной гласной в корне слова.