Урок в 9 классе по теме "Сложные предложения с разными видами связи"
- Дата публикации:
- Автор:
- Мишатина Светлана Алексеевна
Цель урока: обобщить и закрепить знания о сложных предложениях; организовать деятельность учащихся по изучению сложного предложения с различными видами связи.
Задачи:
1. Формировать умение определять виды союзной и бессоюзной связи в сложных предложениях с разными видами связи.
2. Развивать аналитические способности: сравнивать, сопоставлять, делать выводы.
3. Воспитывать потребность ясного, обоснованного выражения собственных убеждений.
Тип урока: урок изучения нового материала
Оборудование: компьютер, мультимедийная установка, презентация в Power Point,
карточки, учебник «Русский язык. 9 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / [Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, О.М. Александрова; науч. Ред. Н.М. Шанский]. – 8-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 206 с.; http://www.saharina.ru/tests/test.php?name=test167.xml
Эпиграф к уроку: Люди забыли эту истину, но ты не забывай: ты навсегда в ответе за всех, кого ты приручил (Антуан де Сент-Экзюпери).
Ход урока.
- Организационный момент.
- Фронтальный опрос.
- Какой раздел науки о языке мы изучаем в 9 классе? (синтаксис и пунктуация)
- Какие 3 большие темы мы уже изучили? (ССП, СПП, БСП)
- Как называются предложения, включающие в себя разные виды сложных предложений? (Сложные предложения с разными видами связи)
- Определите цель нашего занятия? (что должны узнать? чему должны научиться?)
Итак, мы плавно перешли к новой теме. Открываем тетради, записываем число, классная работа, тему урока.
- Проверка домашнего задания.
Все справились с домашним заданием?
Значит, вас не затруднит следующее задание (карточка № 1): какое предложение соответствует данной схеме?
- Любите книгу: она поможет вам разобраться в сложных жизненных ситуациях.
- Будет завтра хорошая погода – пойдем в лес.
- Кто-то достал из кармана клочок бумаги, чиркнул спичкой, на огонек положили пучок травы и горсть сухих листьев.
- Герасим схватил Муму, стиснул ее в своих объятиях; она в одно мгновение облизала ему нос, глаза, усы и бороду.
- Лодка помчалась, бесшумно и легко вертясь среди судов.
А.[ = - ] - [ = ]. Б. [ - =,= ];[ - = ]. В. [ = ]:[ - = ]. Г. [ - =,= ],[ = ].
- Какое предложение оказалось лишним? Почему?
- . Подготовка к восприятию.
Сегодня для работы над новой темой я взяла высказывание французского писателя. Еще рас прочитайте это высказывание.
- Как вы его поняли?
- Знаки препинания расставлены, давайте графически объясним их постановку (1 ученик у доски, остальные в тетради).
- С чего мы обычно начинаем работать над предложением? (выделяем грамматическую основу).
- Дальше мы смотрим на средства связи между этими предложениями: ищем союзы или союзные слова.
Чертим схему предложения. [], но [ ] : [ ], ( кого).
- Какой можно сделать вывод? (Таким образом, это сложное предложение с разными видами связи)
- . Изучение нового материала.
- Работа с учебником (параграф 37, страница 141- самостоятельное чтение).
Как вы поняли, что такое многочленное предложение? (предложение, которое состоит не менее 3 частей)
- Анализ предложений ( ГО, схема) (ученики у доски)
- Есть такое твердое правило: встал поутру, умылся, привел себя в порядок – сразу же приведи в порядок свою планету.
- Украдкою в мое окно пока все разбирают этот отрывок, 2 учеников
Глядело бледное светило, выполняют лексическую работу: 1) с
И мне казалось, что оно помощью компьютера дает определение
Мою дремоту сторожило. словам: украдкой, светило, дремота.
(Ф. Тютчев) 2)объяснить разницу написания слов
«сторожило» и «старожил» (можнопользоваться компьютером)
в предложении Петрович – старожил города Братска.
- . Закрепление изученного материала.
Работа с карточкой № 2 (работа в группах по 2 человека)
Текст читает подготовленный ученик.
Много легенд и преданий сложено о Байкале. 2) Но они далеко не вымыслы. 3) В поэтической манере легенды отражают реальные события древних времён. 4) Научные исследования подтверждают легенду о беглянке-Ангаре. 5) Оказывается,что около 16-18 тысяч лет назад в результате мощных тектонических подвижек произошел ангарский разлом, который и теперь довольно часто напоминает о себе.
- Найти предложение, соответствующее схеме, дайте характеристику.
[ ], ( что), (который).
(СПП с двумя придаточными, последовательное подчинение)
- Сконструировать сложное предложение: а) ССП; б) сложное предложение с сочетанием союзной сочинительной и бессоюзной связью.
P.S * Много легенд и преданий сложено о Байкале, но они далеко не вымыслы (ССП)
* Много легенд и преданий сложено о Байкале, но они далеко не вымыслы: в поэтической манере легенды отражают реальные события древних времён.
IX. Подведение итогов.
Сегодня мы научились выполнять самое трудное задание ГИА В 9. Мы учились говорить о важных жизненных явлениях достаточно сложными предложениями, что вам поможет в жизни. Вы все хорошо поработали (выставление оценок).
А теперь давайте совместим полезное с приятным! Вспомним, что на улице весна: ярко светит солнце, пробуждается природа. Предлагаю высказать свои ассоциации об этом времени года при помощи синквейна (памятки у каждого на столе).
1-2 ученика зачитывают свои работы.
Х. Домашнее задание.
1. упражнение
2. http://www.saharina.ru/tests/test.php?name=test167.xml (на дополнительную оценку)
Памятка для написания синквейна
Синквейн (от фр. cinquains, англ. cinquain) – это творческая работа, которая имеет короткую форму стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк.
Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:
1 строка – одно существительное, выражающее главную тему.
2 строка – два прилагательных, причастия, выражающих главную мысль.
3 строка – три глагола, деепричастия, описывающие действия в рамках темы.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).