Дата публикации:

03.05.2014 21:35:56

Автор:

Петрова Оксана Александровна

Цели урока:

Образовательная: учить преобразовывать единицы времени из мелких в крупные, из крупных в мелкие; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки и умения решать задачи по теме;

Развивающая: развивать познавательный интерес, мышление учащихся, способность делать выводы из полученной информации;

Воспитательная: воспитывать нравственные качества личности: ответственность, трудолюбие, уважение, пунктуальность, бережное отношение к свободному времени.

Планируемые результаты:

Предметные:

- формирование умений выражать время в разных единицах, сравнивать длительность промежутков времени;

- формирование умений определять начало, конец, продолжительность событий;

- формирование умений выполнять арифметические действия с единицами времени.

Метапредметные (УУД)

• Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного; добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебную литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; уметь сравнивать, устанавливать аналогии;

• Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, контролировать и оценивать свои действия, адекватно воспринимать оценку как учителя, так и учеников в роли контролёров.

• Коммуникативные: учитывать разные мнения, умение полно и точно выражать свои мысли; сотрудничать, уметь формулировать собственное мнение и позицию.                                           

Личностные:

• развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в парах,

 • развитие самостоятельности;

• развитие интереса к изучению математики.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Цель: Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

II. Самостоятельная работа (в парах)

Цель: совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, развивать логическое мышление, умение работать в парах.

- Перед вами карточки. Решите примеры и расшифруйте слова.

1 ряд:

   Т )    2600:10        И)     36+17      У)   111*4      К )    240:3       С)   62*100                                                                                                                                                                    

 (сутки)

Е)      91:7        Д)  80:5        Л)   240:(80:2)      Н)    200-80:5         Е)   8*19           Я)    56:14

          184       152     16       13        6        4

(неделя)

2 ряд:

Ц    78:13     Я     (44+33):7     С    50:25*9      М    30:6*5     Е    92:4

25        23       18       11       6

 (месяц)

Е    82:41*39         В     (95:19)*(18:6)       К    75:15*12:20

15   78    3

  (век)

О    24:2*3:18        Г     82:41*39        Д    75:15*12:20

78     2    3

(год)

3 ряд:

А    82:41*39        Ч    (95:19)*(18:6)           С     75:15*12:20

15      78     3

 (час)

А   38000:100        Н   453 – 6          У   678 – 235        С  358 + 6          Е  80:16+ 4

Д   600*10 :1000     К   92*50

464     9    4600   443    437    6   380

(Секунда)

III. Постановка темы и цели урока

Цель: подведение детей к формулированию   темы и постановке задач урока

- Какие слова вы составили? (Дети называют слова, учитель выставляет  карточки на доску. Самопроверка выполненного задания.)

- Что это за слова? (Единицы времени)

- Сформулируйте  тему сегодняшнего урока. (Единицы времени, соотношение между ними)

- Какая  единица времени   не записана на доске? (Минута)

-Запишите единицы времени в порядке возрастания. (Секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век)

Подготовка учащихся к сознательному усвоению нового материала.

Цель: обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений, расширение кругозора о мире профессий.

- Как вы думаете, для чего нам необходимо изучать время?

- Людям, каких профессий необходимо точное время? (учитель, врач, хирург; людям управляющим транспортом: летчики, машинисты, космонавты, моряки, диспетчеры; историки, археологи, астрономы, часовых дел мастера, оперативный дежурный персонал и т.д.)

- Обоснуйте свои ответы.

- Как вы думаете чему мы должны будем учиться на сегодняшнем уроке? 

(учиться преобразовывать единицы времени из мелких в крупные, из крупных в мелкие; совершенствовать  вычислительные навыки)

IV. Освоение нового материала.

Цель: обобщить знания о единицах времени, учить преобразовывать единицы времени из мелких в крупные, из крупных в мелкие.

1. Обратимся к  справочнику на  с.103    10.40-1045

- Прочитайте сведения о  единицах времени.

( Время по традиции измеряют не в десятичной системе, а в особой, сохраняющей черты шестидесятеричной, системе:

            1 мин = 60 с                        1 сут. = 24 ч

            1 ч = 60 мин                        1 г. =365 сут. (366 сут.)

Секунда – основная единица времени. Для неё существуют точные способы измерения, независимые от движения Земли или солнца.

Сутки – единица времени, равная периоду обращения Земли вокруг своей оси.

Год – единица времени, равная периоду обращения Земли вокруг Солнца. Год немного больше 365 суток,  поэтому установлены високосные годы, когда год увеличивается на 1 день.

Распространены и бытовые единицы времени: век (100 лет), неделя (7 дней), месяц(различной длительности). В году 12 месяцев. Так как 7 * 52 = 364, то в году чуть больше, чем 52 недели.)

- Что такое секунда, сутки, год?

-  Какие единицы относят к бытовым?

2.  В стихах Р. Рождественского к фильму «Семнадцать мгновений весны» есть такие строки:

«Не думай о секундах свысока.

Наступит время, сам поймёшь, наверное,-

Свистят они, как пули у виска,

       Мгновения, мгновения. Мгновения…»

- Каким словом поэт заменяет слово «секунда?» (Мгновение)

-  Секунда самая маленькая единица времени.

 На уроках физкультуры вы бегаете на время. Как называется прибор, которым пользуется учитель? (Секундомер). Он похож на часы, но его циферблат рассчитан на 1 минуту, т.е. на сколько секунд? 60

Рассмотрите таблицу.  Как связано время и скорость движения.

Самолёт летит со скоростью 270 метров в секунду, теннисный мяч… ( пролетит 60 метров), бегун на длинные дистанции…(пробежит 6 метров)

 3. Составим  таблицу  соотношений единиц времени

Карточки на доске:

                                                                 1 сут. =                        

1 мин=                                1год =                                                             60 с

                  365 дней                                                   1 час =                 24 ч

                                                             60 мин

1 мин = 60 с

1 час = 60 мин

1 сут. = 24 ч

      1год = 365 дней

4. Преобразуем нашу таблицу. Крупные единицы мы заменим более мелкими.

 1 мин = 60 с

 1 час = 60 мин = 60*60(с) = 3600 с

1 сут = 24 ч = 24*60 (мин) = 1440 мин = 1440*60 (с) = 8640 с

1 год = 365 дней = 8760 ч = 531600 мин = 31536000 с

(365 * 24 (ч) = 8760ч     8760 * 60 = 525600 мин =  525600 * 60 = 31536000 с)                               

Физкультминутка.   

5. А теперь будем учиться мелкие единицы заменять более крупными.

№3 с. 72

18000 с = 18000 : 60 (мин) = 300 мин =300 : 60 (ч) = 5 ч

32400 с = 32400 : 60 (мин) =540 мин=540 : 60 (ч) = 9 ч

720000 с = 720000 : 60 (мин) = 12000 мин = 12000 : 60 (ч) = 200 ч

6.  Расшифруйте пословицы и поговорки заменяя выделенные числа на более крупные единицы времени. Запиши в тетрадь все переводы.

100 лет живи, 100 лет учись.      ( Век живи, век учись.)

Обещанного 36 месяцев ждут.   ( Обещанного три года ждут.)

Делу время, а потехе 60 минут. ( Делу время, а потехе час.)

7 дней 12 месяцев кормит.         ( Неделя, год кормит.)

- Какие из пословиц  будут полезны всем школьникам?