Тема: Правила переноса слов.
- Дата публикации:
- Автор:
- Карнаухова Валентина Васильевна
Тема: Правила переноса слов
Тип урока: ОНЗ.
Цель:
Раскрыть секреты переноса слов.
Задачи:
воспитательная:
- учить отстаивать свое мнение, аргументировать (КУУД);
- знать и стремиться выполнять правила работы в группах (РУУД. ЛУУД);
развивающая:
- развивать умения наблюдать, сравнивать, обобщать, классифицировать, делать выводы (ПУУД, КУУД);
- развивать умение составлять алгоритм по аналогии и самостоятельно (ПУУД, РУУД);
- развивать умение донести информацию через внешнюю речь (КУУД);
обучающая:
- уметь пользоваться алгоритмом переноса слов (ПУУД, РУУД, КУУД)
Планируемые результаты:
предметные:
переносит слова с одной строки на другую по алгоритму
личностные:
- проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
- понимает причины успеха в учебной деятельности
универсальные учебные действия:
регулятивные
- определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя;
- учиться работать по предложенному учителем плану;
познавательные
- использует знако-символические средства при оформлении правил переноса;
- делает выводы о результате совместной работы класса и учителя;
- составляет алгоритм под руководством учителя;
коммуникативные
- слушает и понимает речь других;
- договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Использовала презентацию на уроке.
Этапы и требования к ним
I Мотивация учебной деятельности
1) Организовать актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности («надо»).
2) Организовать деятельность учащихся по установке тематических рамок («могу»).
3) Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»).
Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.
Проверяет готовность обучающихся к уроку.
Создает эмоциональный настрой на урок
Выслушивают мнение товарищей, рассуждают по поставленным вопросам.
Ребята, начать сегодня наш урок я бы хотела вот с такого высказывания : «Настоящий признак, по которому можно узнать истинного мудреца – терпение.»
Как вы понимаете это высказывание?
Кто такие мудрецы?
Можем ли мы назвать себя мудрецами?
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли
II .Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии
1)Организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения нового знания.
2) Зафиксировать актуализированные способы действий в речи.
3) Зафиксировать актуализированные способы действий в знаках (эталоны).
4) Организовать обобщение актуализированных способов действий.
5) Организовать актуализацию мыслительных операций, достаточных для построения нового знания.
6) Мотивировать к пробному учебному действию («надо» – «могу» – «хочу»).
7) Организовать самостоятельное выполнение пробного учебного действия.
8) Организовать фиксацию индивидуальных затруднений в выполнении учащимися пробного учебного действия или в его обосновании.
Формулирует задание…
Организует работу в группах
Контролирует выполнение работы и соблюдение привил сотрудничества в группах.
Организует проверку с помощью алгоритма.
Создает проблемную ситуацию.
Помогает найти выход из затруднения.
Предлагают задания.
Доказывают правильность своего выбора.
Записывают слова на полосках бумаги.
Фиксируют затруднение, пытаются найти выход из затруднения.
Формулируют тему урока.
Ставят цель и сотавляют план работы.
С помощью знаков составляют план урока (наблюдаем, формулируем правило, составляем алгоритм, закрепляем умение, оцениваем работу)
Ребята посмотрите на экран.
СО, КА,РО,ВА,ЛЬ
Какое задание вы бы предложили?
Запишите слова в тетерадь.
(сорока,соль,роль,сова)
-Среди этих слов найдите слова, в которых все согласные твёрдые и запишите их на узких полосках бумаги. (сорока, сова)
-Какие слова выписали?
- С какой проблемой столкнулись?
-Сформулируйте тему сегодняшнего урока.
-Эта тема для нас новая? Почему мы снова к ней возвращаемся? Значит какую цель поставим на урок?
- Какие задачи поставим на урок?
-Давайте тогда составим план наших дальнейших действий.
-Итак, вернёмся к нашим словам. Как вы выполнили перенос?
-Какой вывод сделали?
Познавательные:
общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.
Регулятивные:
контроль, коррекция ;
прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением).
III Выявление места и причины затруднения
1) Организовать восстановление выполненных операций.
2) Организовать фиксацию места (шага, операции), где возникло затруднение.
3) Организовать соотнесение своих действий с используемыми эталонами (алгоритмом, понятием и т.д.).
4) На этой основе организовать выявление и фиксацию во внешней речи причины затруднения – тех конкретных знаний, умений или способностей, которых недостает для решения исходной задачи и задач такого класса или типа вообще.
Организует работу в группах
Фиксирует варианты на доске.
Организует фиксацию места затруднения
Работают на ноутбуках
Подбирают способы переноса.
Называют свои варианты переноса.
-Давайте будем наблюдать, исследовать. Откройте ноутбуки. Перед вами слова, которые вы должны попробовать разделить для переноса. Если встретитесь с трудностью, обратитесь к подсказке.
-Что скажете о словах в которых встретились мягкий и твёрдый знаки?
- А если в слове есть буква Й?
-Посмотрите, ребята что-то происходит со словом ЯМА. Оно покраснело, наверно злится на нас….почему?
-С каким пунктом плана мы уже справились?
-Что теперь будем делать?
Познавательные:
умение структурировать знания;
постановка и формулирование проблемы;
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
IV Построение проекта выхода из затруднения
Организовать построение проекта выхода из затруднения.
Организует построение проекта выхода из затруднения
Учащиеся в группах составляют проект-правило переноса слов. Выступают лидеры групп.
Попробуем сформулировать правила переноса слов. Сейчас вам предстоит поработать в группах.
-Послушаем четвёртую группу, они составляли алгоритм переноса слов. Что же у них получилось. Если вы с ними согласны посигнальте.
Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи,
планирование, прогнозирование.
Познавательные:
общеучебные: знаково-символические – моделирование;
выбор наиболее эффективных способов решение задач в зависимости от конкретных условий.
VI Первичное закрепление во внешней речи
Организовать усвоение детьми нового способа действий при решении данного класса задач с их проговариванием во внешней речи:
- фронтально;
- в парах или группах.
Организует работу в парах
Работают в программе «Перволого»
Проговаривают правила переноса слов и способы действия (алгоритм)
Делают вывод
С какими пунктами плана мы справились?
-Сейчас проверим как вы усвоили правила переноса слов. Откройте на ноутбуках программу «Перволого» Возьмите карточку с заданием.
-Что вам нужно выполнить?
Определите на каком уровне вы сейчас находитесь. Раскрасьте нужным цветом кружок внизу экрана.
-Проверим работу. Если вы выполнили работу безошибочно, раскрасьте треугольник красным цветом, если допустили ошибку - желтым. Если не справились с заданием – зелёным.
-У кого самооценка совпала?
Коммуникативные:
управление поведением партнера;
умение выражать свои мысли
IX Рефлексия учебной деятельности
1) Организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке.
2) Организовать рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований, известных учащимся.
3) Организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке.
4) Организовать фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности.
5) Организовать обсуждение и запись домашнего задания
Организует фиксацию нового содержания, изученного на уроке
Организует оценивание учащимися собственной деятельности на уроке.
Оценивают свою работу и работу одноклассников.
Какое открытие мы сегодня сделали?
Для чего нам понадобились эти правила?
Как нам удалось открыть правила.?
Стали ли мы чуточку мудрее? Что нам в этом помогло?
А сейчас с помощью нашей волшебной лесенки оцените свою работу на уроке.
Что скажете?
Познавательные:
общенаучные: умение структурировать знания;
оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли.
Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.