Проект учебного занятия по обучению грамоте.
- Дата публикации:
- Автор:
- Белякова Светлана Васильевна
Проект учебного занятия по обучению грамоте.
Предмет и УМК : обучение грамоте, «Начальная школа 21 века»
Тема учебного занятия: «Звуки [ л ][ л’ ], буква « Л л»
Место урока в теме: 1-й урок в теме «Звуки [ л ][ л’ ], буква Л,л»
Тип урока: открытие новых знаний.
Цель и ожидаемый результат: знакомство с новыми звуками [ л ][ л’ ] и буквой «Л,л»
Задачи урока: познакомить с новыми звуками [ л ][ л’ ] и буквой Л л;
научить обозначать звуки [ л ][ л’ ], буквой Л л;
формировать навык чтения слогов, слов, предложений с изученными буквами;
развивать речь, фонематический слух, творческое воображение;
воспитывать умение выслушивать мнение товарищей, интерес к учителю.
Оборудование к уроку: конверты с фишками, учебник, сигнальные карточки, карточки с планом на доске, рисунки. Презентация
Формирование УУД
Личностные УУД:
- принятие образца «хорошего ученика»;
- формирование интереса (мотивации) к учению.
Регулятивные УУД:
- организовывать своё рабочее место под руководством учителя;
- определять цель выполнения заданий на уроке;
- волевая саморегуляция;
- прогнозирование уровня усвоения;
- оценка;
- коррекция.
Познавательные УУД:
- умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
- выбор оснований и критерий для сравнения, классификации объектов;
- анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
- отвечать на простые вопросы учителя;
- построение логической цепи рассуждений;
- группировать предметы, объекты на основе существенных признаков;
- использование индуктивного умозаключения.
Коммуникативные УУД:
- участвовать в диалоге на уроке;
- отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
- слушать и понимать речь других;
- взаимодействовать в паре
Этапы и задачи в деятельности обучающихся
I Вводно-мотивационный. Актуализация опорных знаний.
Формировать положительную учебную мотивацию
Систематизировать знания о гласных и согласных звуках.
(слайд 1)
-Давайте улыбнемся друг другу. Посмотрите как ярко светит наше солнышко . Я думаю, что урок принесёт нам всем радость общения друг с другом и прекрасное настроение.
- Ребята, что вы делаете каждое утор, когда встаете?
- А зачем нужно делать зарядку?
(слайд 2)
- Вот и я вам предлагаю сделать зарядку, но не совсем обычную. Зарядку для голоса и язычка.
1. Упражнение для язычка:
- весёлый язычок проснулся, прошёлся из угла в угол.
- толкнул дверь (верхние зубы)
- сел на крылечко (нижние зубы)
- улыбнёмся.
2. Скороговорка:
У ёлки иголки колки.
- Произнесите скороговорку с разными интонациями:
1 ряд – удивление
2 ряд – радость
3 ряд – печаль
- А теперь давайте вспомним, что мы знаем о буквах и звуках.
На какие группы можно разделить все буквы?
- Назовите гласные, которые обозначают твердость согласного звука.
- А теперь назовите гласные, которые обозначают мягкость согласного звука.
Самооценка.
Кто согласен с ответами ребят, просигнальте красным цветом, кто не согласен - зеленым цветом.
- Зарядку
- Чтобы быть здоровым. Чтобы быть бодрым, весёлым.
(выполняют зарядку для голоса и язычка)
(произносят
скороговорку)
- Гласные и согласные
(называют гласные верхнего ряда)
(называют гласные нижнего ряда)
Личностные (мотивация к новому учебному материалу)
Регулятивные
(определение смысла деятельности)
Коммуникативные
(владение диалоговой формой, построение монолога, аргументация собственного мнения)
Регулятивные: оценка.
II Целеполагание.
Сформулировать тему урока, определить цель, составить план.
( слайд 3)
- А сейчас поиграем в игру «Доскажи словечко»
Заставил плакать всех вокруг,
Хоть он и не драчун, а …(лук)
Хитрая плутовка ,
Рыжая головка,
Пушистый хвост-краса
Кто ж это?...(лиса)
- Назовите 1-ые звуки слов.
(слайд 4)
- А теперь попытайтесь сформулировать тему урока
- Кто может сформулировать цель нашего урока?
- Зачем будет знакомиться со звуком и буквой?
- Давайте дополним план, по которому будем работать.
(предложены пункты без последних слов)
- Итак, что мы уже сделали?
лук
лиса
- [ л ] [ л’ ]
- Буква «эль», звуки [ л]
[ л’ ]
- Познакомиться с новыми звуками и буквой.
- Будем читать слоги, слова с новой буквой.
(дорабатывают план работы)
Повторить..
Узнать…
Научиться…
Оценить…
- Поставили цель и задачи урока, составили план урока, повторили то, что мы уже знаем о звуках.
Познавательные: (поиск информации) анализ и интерпретация информации.
Регулятивные: принятие и сохранение цели; постановка учебных задач; планирование.
Коммуникативные: построение монологических высказываний
III Открытие новых знаний.
Учиться выделять звук в словах, давать его характеристику, обозначать звуки буквой.
- Чтобы познакомиться с новыми звуками проведем небольшую исследовательскую работу.
На ваших партах лежат цветные квадраты трех цветов. Выберите и покажите квадрат нужного цвета для обозначения первого звука в слове лук.
- Ребята, вы предложили несколько версий, но правильно будет только одна. Каким образом можно охарактеризовать этот звук?
- Почему вы подняли квадраты синего цвета, а не красного?
- А почему не зеленый?
- Обоснуйте свой ответ.
- Что ещё можете сказать об этом звуке?
- Докажите.
- Произнесите слово лиса.
- Поднимите квадрат нужного цвета для обозначения первого звука в этом слове.
- Каким квадратиком обозначим первый звук?
- У кого другое мнение?
- Докажите свою точку зрения.
- Подведем итог. С какими звуками познакомились? Что о них узнали?
- Обратимся к плану урока. Над каким пунктом работали? Справились ли мы с этой задачей?
Самооценка. Просигнальте красным цветом - если вам все понятно и вы сможете помочь другу, если вы ещё сомневаетесь в своих знаниях - зелёным цветом.
- Физкультминутка
(Показывают квадратики)
- Нужно этот звук произнести и послушать.
- Звук [ л ] согласный, потому что при
произношении его воздух встречает преграду, поэтому квадратик не может быть красным.
- Этот звук твердый, поэтому квадрат не может быть зеленого цвета.
- Звук [ л ] стоит перед буквой у, а она указывает на твердость звука.
- Звонкий.
- При произношении звука слышится голос. Значит звук звонкий.
(Произносят слово)
(Поднимают квадратики)
- Зеленым
- Этот звук смягчает буква и, поэтому он мягкий, нужен зелёный квадратик.
- Познакомились со звуками [ л ] [ л’ ].
Звук [ л ] звонкий, твердый, звук [ л’ ] звонкий, мягкий.
-Над вторым.
- Да, мы узнали новые звуки .
Познавательные: (анализ, синтез, доказательство, обобщение, моделирование)
Регулятивные: (планирование, самопроверка)
Коммуникативные: (аргументация собственного мнения; владение диалоговой формой коммуникации)
IY Формирование первичных умений
Учиться конструировать новую букву, читать слоги, слова и предложения с новой буквой.
- Дети, сейчас вы работали все вместе. Скажите, вам нравится работать с товарищами?
- Почему?
(слайд5)
- К нам на урок пришли две подруги Лара и Лина.
- Им хочется иметь много друзей, и сейчас я вам предлагаю с ними подружиться. У кого на столе лежит зелёная шапочка – это друзья Лиины а, а у кого – синяя – друзья Лары. Я называю вам слова, если вы слышите звук [ л ] – встают друзья Лары, если слышите звук [ л
л’ ] – встают друзья Лины.
Слова: лейка, ложка, лыжи, люк, лифт, лак, лень.
- Молодцы, вот сколько новых друзей теперь появилось у наших девочек.
(слайд 6)
- А теперь в парах составим звуковые схемы слов: лиса и лук.
- Проверьте свою работу с правильным вариантом ответа.
- Поднимите руки, кто составил схемы точно так же.
- Поднимите руки, кто допустил ошибки в составлении схем.
- Скажите, кто знает, как называется буква, которая обозначает звуки [ л ] [ л’ ]
(карточка - буква «эль»)
- Посмотрите, какая нарядная буква «эль». Она сегодня именинница.
- А теперь подумайте, на что похожа буква Л .
- Попробуйте сконструировать её с соседом вместе.
(с помощью рук, ручками, карандашами и т.д)
(слайд 7)
1. Алфавит продолжит наш
буква Л – лесной шалаш.
2.Прислонилась к ели ель
Получилась буква –эль.
3. Дрессировщик буквой машет,
Перед ним лошадка скачет.
4.Чтоб испорченную лампу
На другую заменить
Надо лестницу стремянку
Принести и установить.
- А сейчас в честь нашей именинницы небольшой фейерверк. Но, чтобы
огоньки загорелись ярко, вы должны
дружно, красиво прочитать слоги.
- Прочитайте слоги:
Шёпотом (хором)
Громко (хором)
Радостно (девочки)
Вопросительно (мальчики)
(слайд 8)
- Гости принесли разноцветные шарики в подарок имениннице. Но эти шарики не простые. Если мы соединим одинаковые по цвету шары , то сможем прочитать слова.
- А теперь составьте предложения с
этими словами. Как можно дополнить данное предложение?
- Чтобы вы пожелали имениннице?
Самооценка: чьё предложение вам понравилось больше и почему?
Физкультминутка «Муха»
(гимнастика для глаз)
- Прочитайте текст в парах друг другу.
- Какой паре поручим ответственное задание – прочитать текст для всего класса?
- О ком говорится в рассказе?
- Что с ними случилось?
- А почему?
- А как должны были поступать друзья?
Самооценка: выскажите свое мнение о правильности чтения текста товарищем.
- Обратимся к плану урока. Над каким пунктом работали? Справились ли мы с этой задачей?
- Интереснее, веселее, легче.
(Выполняют действия: встают друзья Лары и Лины)
(Самостоятельная работа в парах с проверкой )
«эль»
(конструируют букву в парах)
(читающие дети могут читать)
(читают слоги на стр. учебника)
(Составляю слова: Лина ,была мала )
(Составляют предложения с этими словами)
(высказывают пожелания имениннице)
(выполняют гимнастику)
(читают текст на стр. в учебнике)
- О ребятах.
- Они поссорились
- Они друг друга ударили.
- Не обижать друг друга, уступать товарищу, делиться с ним.
Познавательные: (структурирование знаний; моделирование; доказательство; построение цепи рассуждений, поиск и извлечение информации)
Регулятивные: (контроль саморегуляция)
Коммуникативные: (умение работать в паре; аргументация собственного мнения)
Y Рефлексия.
Учиться оцениванию своих знаний на уроке.
- Давайте обратимся к нашему плану урока.
- Все ли пункты плана мы выполнили?
- Достигнута ли цель урока?
- Как работал каждый из вас, подумайте и выберите шарик нужного цвета.
Если вам было интересно, легко на уроке, во всём разобрались – красный.
Если было интересно, легко, но вы не во всём разобрались – зеленый.
Если было неинтересно, и вы во многом не разобрались – синий
(оценивают свою работу с помощью воздушных разноцветных шаров)
Регулятивная: (оценка, самооценка, удержание цели)