Дата публикации:

03.05.2014 17:16:39

Автор:

Домбровская Ольга Михайловна

              Воспитательная система  «Семья»

Учитель Домбровская Ольга Михайловна, МБОУ СОШ № 9 г. Заполярный

1. Основные цели и задачи системы.

Стремительно меняется время, меняется общество и отношения между людьми. А в современной школе роль классного руководителя остается неизменной. Он не только руководит, направляет, но и воспитывает. 

Главным средством воспитания является разумно организованное сообщество, содружество детей и взрослых, связанных едиными целями и задачами, деятельностью, гуманными отношениями. И таким сообществом для ребенка является семья, а в школе – классный коллектив. Класс, в котором ребенок будет учиться и развиваться на протяжении 11 лет, должен стать для него второй семьей.

Поэтому цель моей воспитательной системы – создание сплоченного классного коллектива как средства воспитания разносторонней развитой личности через организацию воспитывающей и развивающей деятельности.

Стадии формирования классного коллектива:

I. Изучение класса, постановка целей и задач воспитательной работы.

II. Организация классного самоуправления, создание классных традиций, установление правильных взаимоотношений с общешкольным коллективом.

III. Установление благоприятного психологического микроклимата в классе.

Задачи:

1. Создать максимум условий для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития детей на основе изучения личности учащихся, их интересов, стремлений. Желаний.

2. Создать благоприятный психологический климат в классе для детей и родителей.

3. Связать в единое целое коллектив детей, учителей и родителей.

Тип задач

содержание

Диагностические задачи

для того чтобы правильно организовать систему воспитательной работы с классом, узнаю своих учеников, их особенности, проявления, личностные качества и индивидуальные характеристики

Социальные задачи

защита ребенка, помощь ему, включение в систему социальных связей, взаимодействие с семьей и различными институтами воспитания в целях создания оптимальных условий для развития личности и формирования ее индивидуальности

Нравственные задачи

ориентация ребенка на критерии добра и зла, постановка детей в ситуацию нравственного выбора, конкретизация нравственных критериев в реальных жизненных обстоятельствах

задачи индивидуально- практического характера

 выбор эффективных педагогических средств работы с учащимися, планирование своей работы, контроль и коррекция деятельности

Свою работу строю с учетом возрастных  потребностей и вопросов, с которыми ребенок приходит в каждый класс.

1 класс

С приходом в 1 класс у ребенка появляется  новая социальная роль – «Я – ученик» Он ищет ответы на вопросы: Кто я? Что я могу? Что я умею? Какой я?

Основной потребностью этого возраста становится потребность в общении.

Поэтому целью воспитательной работы с первоклассниками ставлю формирование качеств личности, развитие коммуникативности, воспитание толерантности.

2 класс

Во втором классе у ребят появляются:

• потребность в значимости, в самореализации,

• потребность в лидерстве,

• потребность в совместной работе.

Поэтому основной целью этого года становится  обучение коллективной деятельности (сначала в парах, затем в микрогруппах, потом в группах).

3 класс

 Для детей становится актуальной задача – научиться быть воспитанным.

Целью воспитательного процесса на этом этапе является формирование культуры личности , формирование активной жизненной позиции.

4 класс

Ученики 4 класса готовятся к переходу в среднее звено, они уже знают нормы поведения, могут дать оценку поступкам, как своим, так и окружающих.

 Поэтому целью воспитательной работы на этом этапе становится – формирование самосознания (самопознание, саморегуляция, самоконтроль)

Главным системообразующим фактором служит коллективная деятельность, которая в большинстве случаев носит личностно-ориентированный и творческий характер.

Основу этой деятельности составляет годовой круг традиционных дел: День знаний, КТД «Осень», «Зима», «Весна», «Лето», Новогодний праздник, 23 февраля, 8 марта, День именинника, день семьи, совместные походы детей и родителей в природу, цирк, библиотеку, встреча с участниками Великой отечественной войны, праздник «Мы стали на год взрослее», составление и оформлении летописи класса.

Создать сплоченный коллектив без участия родителей не возможно. Поэтому в своей системе отвожу большое место работе с родителями. Привлекаю их к организации учебной и внеклассной деятельности класса, к составлению плана воспитательной  работы с классом.

Работаю в тесной связи с учителями-предметниками и психологом школы. Приглашаю их на родительские собрания, привлекаю к организации внеклассной работы.

В своей системе работы использую социокультурный потенциал города – ДТЮ, ДХШ, ДМШ, КЮТ, ДК «Восход», СК «Дельфин», детские библиотеки.

1. Содержание воспитательной системы.

В своей воспитательной работе я выделяю несколько направлений, взаимосвязанных между собой. Успех создания сплоченного коллектива зависит от личностей, которые составляют этот коллектив. Ребенок должен осознать себя и как личность, и как часть общества. Свою систему работы я назвала «7я» еще и потому, что выделяю в ней 7 направлений.

Работа по каждому направлению включает в себя:

1. < >

   Работу с детьми

2. Работу с родителями

3. Совместную деятельность детей и родителей.

   В данной таблице я описываю работу с детьми и совместную деятельность родителей и детей. Саму работу с родителями я выделю в отдельную главу.

направление

задачи направления

формы и методы  работы

1. «Я и моя семья»

- ценностное отношение к своей семье, родным и близким

- сплочение семьи

- анкеты, беседы

- тематические классные часы «Я и моя семья» («Моя семья», «Профессии моей семьи»,

- праздники «День семьи», «День именинника», «День матери», «Мой папа самый лучший»

- концерты для родителей

- походы

- экскурсии

- акция «День пожилого человека»

- тематические презентации

1. «Я и мои интересы»

- развитие творческих способностей каждого ученика

- анкеты, беседы

- конкурсы поделок, рисунков, сочинений

-  участие в олимпиадах разного уровня

- тематические конкурсы разных уровней

- тематические презентации

- музеи, выставки

- занятость в кружках и секциях

1. «Я и мое здоровье»

- создание условий для физического развития детей

- пропаганда здорового образа жизни

- ведение папки здоровья учащихся

- утренняя зарядка

- тематические классные часы и родительские собрания «ЗОЖ»

- беседы о ЗОЖ

- профилактические беседы по предупреждению несчастных случаев

- спортивные соревнования, эстафеты, игры и праздники

- физминутки на уроках

- диспуты, тренинги о необходимости ведения здорового образа жизни

- конкурсы рисунков, плакатов и стихов о пропаганде ЗОЖ

- совместные походы в природу с родителями и детьми

- дни здоровья

- тематические презентации

- секции, бассейн

1. «Я и люди вокруг меня»

- развитие коммуникативности

- воспитание толерантности

- обучение самоуправлению

- наблюдение, анкетирование детей и родителей, тренинги, тестирование

- тематические классные часы серии «Азбука общения», «Что такое дружба»

- обсуждение литературных произведений, поступков героев с нравственной стороны

 - создание проблемных ситуаций

- диспуты

- самоуправление

- тематические презентации

1. «Я и учёба»»

- развитие познавательной деятельности

- тематические классные часы серии «Учись учиться», «Помоги себе сам»

- викторины, конкурсы, путешествия по станциям

- олимпиады по предметам

- конкурс рукописной книги

- интеллектуальный марафон

- библиотечные часы

- игры («Что? Где? Когда?», «Эрудит», «Заморочки из бочки» и т.д.)

- тематические презентации

1. «Я  и моя Родина»»

- воспитание патриотизма, любви к Родине, к своему народу

- тематические классные часы серии «Моя Родина» («Моя Родина на карте», «Государственная символика», «Моя малая родина», «Наши соседи»…

- конкурсы («Конкурс рисунков, посвященный победе над фашизмом», «Конкурс патриотической песни»)

- встречи с интересными людьми города, ветеранами

- экскурсии

- благотворительные акции и операции («Собери посылку солдату», «Подари игрушку детям», «Поздравь ветерана с Днем победы»)

- уроки мужества

- тематические презентации

- музеи

1. «Я и культура»

- нравственное воспитание

- создание потребности в выполнении правил для учащихся

- воспитание культуры поведения

- тесты, рисунки, анкеты, наблюдение

- тематические классные часы серии «Познай себя», «Правила жизни»

-  библиотечные часы

- Уроки мужества

Проводится индивидуальная работа с учащимися:

• Работа по коррекции поведения на уроках, переменах, внеурочной деятельности

• Творческие мастерские общения и разрушения стереотипов

• Оказание помощи в выполнении поручений и обязанностей

• Собеседования по итогам успеваемости

1. Работа с родителями.

Без семьи и школы ребенок не получит социальный опыт, который будет необходим ему в самостоятельной жизни. Поэтому одной из главных задач классного руководителя становится работа с родителями.

Принципами взаимной деятельности классного руководителя и родителей являются:

- обращение к чувству родительской любви и уважении ее

- доброжелательность и дипломатичность в обращении с родителями

-   позиция сотрудничества в отношении с родителями, уважение их личности как матери и отца, их трудовой и общественной деятельности.

Формы работы с родителями.

цель

Форма работы

Изучение условий семейного воспитания

Формирование банка данных о семье:

• Беседы
• Анкетирование
• Сочинения учащихся о семье
• Педагогические мастерские
• Викторины
• Классные часы

Информирование родителей об учебно-воспитательном процессе

• Родительские собрания
• Встречи с учителями-предметниками
• Приглашения на уроки и внеклассные мероприятия
• Индивидуальные консультации

Психолого-педагогическое просвещение родителей

• Тематические родительские собрания
• Тренинги
• Встречи со специалистами (психолог, логопед, педиатр и т.д.)
• Ведение уголка для родителей
• Составление памяток и рекомендаций (по организации учебной деятельностью ребенка, по правилам поведения в той или иной ситуации и т.д.)
• Круглые столы

Привлечение родителей к жизни класса

• Привлечение к составлению плана воспитательной работы
• Совместные внеклассные мероприятия:

• Походы
• Экскурсии
• Выступление на праздниках, классных часах («Моя профессия», «Когда мы были маленькими» и т.д.)

4. Прогнозируемые результаты.

Вся деятельность по построению и развитию воспитательной системы класса направлена на то, чтобы учащийся в течение 4 лет смог развить личностные качества, соответствующие сформированному педагогами, учениками, родителями образу выпускника начальной школы.

Модель выпускника начальной школы.

Это творческая личность, умеющая жить в классном коллективе и строить со своими одноклассниками отношения дружбы и взаимопомощи.

Личностные качества:

• Сознательная дисциплинированность

• Умение дружить

• < >

  Честность, правдивость

Отношение к окружающим:

• Уважение, гуманность

• Забота о других, милосердие

• Интерес к людям, общительность

• Доброжелательность, склонность к сотрудничеству

• Толерантность, уступчивость

Интеллектуальное развитие

• Информационный кругозор

• Потребность применять знания на практике

Отношение к труду, обязанностям:

• < >< >< >

  «любящий себя» - значит уважающий себя и других

• Стремление к саморазвитии.

Культура поведения:

• Умение жить вместе с другими

• Культура речи

Здоровый образ жизни:

• Отношение к своему здоровью как к важной личной и общественной ценности

• Любовь и интерес к спорту

• Отсутствие вредных привычек

• Знание способов поддержания здоровья

Эстетическая культура

• Умение видеть прекрасное в природе и жизни

Отношение к природе:

• Готовность охранять и защищать природу

• Бережное отношение к окружающей среде

  Ожидаемые результаты воспитательной системы «Семья»

  1. Создание дружного коллектива детей и родителей. Создание положительной репутации класса.

  2. Высокий процент удовлетворенности учащихся, родителей и педагогов жизнедеятельностью класса и школы

  3. Воспитанник начальной школы – творческая, жизнелюбивая, нравственная личность.

Анализ воспитательной работы классного руководителя 2-б класса МОУ СОШ № 9 Домбровской Ольги Михайловны.

Взяв первоклассников, я провожу диагностику класса. Для этого использую методы наблюдения, анкетирования детей и родителей, беседы, тренинги, ролевые игры с детьми. По результатам диагностики ставлю перед собой конкретные задачи и совместно с родителями планирую воспитательную работу с классом.

 Так, изучив свой 1 класс в школе № 9 в 2003 году, темой воспитательной работы с классом я выбрала – «Внедрение регионального компонента во внеурочную деятельность учащихся» Это стало возможным, потому что в этом классе все семьи были полными, а значит и доход семьи был достаточным, родители проявляли инициативу, были активными. Вместе мы смогли организовать своеобразное путешествие детей по региону и познакомить их не только с историей нашего региона, но и наших ближайших соседей: норгов и финнов.

В данный момент я являюсь классным руководителем 2-Б класса. В результате  диагностики этого класса, я выяснила, что в классе есть многодетные неполные семьи, семьи, где работает один из родителей. Активность родители не проявляют, на родительских собраниях предложений по организации работы с классом не выдвигают, помощь детям при участии в конкурсах не оказывают. Я столкнулась с этим впервые, так как всегда в классе есть инициативная группа, хотя бы из 3-4 человек. Поэтому темой воспитательной работы я выбрала «Роль семьи в создании условий для формирования и развития сплоченного классного коллектива»

Основными задачами работы в этом классе на протяжении 4 лет стали:

1. Привлечение родителей к жизни класса через совместные мероприятия.

2. Психолого-педагогическая помощь родителям.

3. Развитие ценностного отношения к своей семье, родным и близким.

4. Формирование сплоченного коллектива через коллективную деятельность.

Задачи для 1 класса:

1. Адаптация учащихся к обучению в 1 классе.

2. Формирование качеств личности, развитие коммуникативности, воспитание толерантности.

3. Сплочение родительского коллектива, привлечение родителей к жизни класса.

Задачи для 2 класса:

1. Обучение коллективной деятельности (сначала в парах, затем в микрогруппах, потом в группах)

2. Воспитание взаимоподдержки, взаимоуважения.

Работа проводилась по 7 направлениям.

Работа по каждому направлению включает в себя:

1. < >

   Работу с детьми

2. Работу с родителями

3. Совместную деятельность детей и родителей.

направление

задачи направления

формы и методы  работы

результативность

«Я и моя семья»

- ценностное отношение к своей семье, родным и близким

- диагностические методы

- тематические классные часы «Я и моя семья» («Моя семья», «Профессии моей семьи», «Мои обязанности в семье»)

- праздники «День семьи», «День Матери», «Мой папа самый лучший»

- концерт для родителей

- акция «День пожилого человека»

- тематические презентации «Я и моя семья», «Мамы всякие важны. Мамы всякие нужны» и т.д.

 Родители – активные участники воспитания детей:

• Контроль за выполнением домашних заданий:

59 % родителей помогают в выполнении домашнего задания,

32 % делают это иногда.

91 % родителей проверяют выполнение домашнего задания,

2 % - иногда;

• Совместное проведение досуга:

45 % - всей семьей

32%- чаще с мамой

14% -чаще с папой

9% - редко

Стали больше родителей приходить на классные мероприятия. Некоторые приходят всеми семьями (с младшими или старшими детьми, бабушками, дедушками)

Семья Гущина Семена  - участник районного конкурса рукописной книги в 2010 году

«Я и мои интересы»

- развитие творческих способностей каждого ученика

- диагностические методы

- конкурсы поделок, рисунков, сочинений

-  участие в олимпиадах разного уровня

- тематические конкурсы разных уровней

- тематические презентации

- занятость в кружках и секциях

• 100% занятость в кружках и секциях:

ДТЮ – 10 человек

ДК- 1 человек

«Дельфин» - 22 человека (бассейн)

Карате (МОУ СОШ 22) – 1 человек

Фигурное катание – 3

Лыжи – 1 человек

Самбо – 1 человек

• Участие в конкурсах:

Октябрь 2009

- конкурс рисунков «Золотая осень»  Нежевикина Ксюша - 3 место

- конкурс поделок «Чудеса осеннего леса»

Ханжина Мария – 1 место

Выставка плакатов и рисунков «Защитники Заполярья»

Замахин Алексей, Ханжина мария, Гущин Семен, Метсо Александра – участники.

23 января 2010-03-03 Выставка рисунков «Здравствуй, солнце!» - 15 участников

22 февраля 2010-03-03 Школьный конкурс «Богатыри» 1-4 классы

3 место.

Школьный конкурс 1-4 классы  «Самые – самые», посвященный 8 марта. 2 место

Районные конкурсы

28.02.2010

Районный конкурс рукописной книги.

Коллективная работа «Мы на Севере живем» - диплом участника.

Гущин Семен – Диплом участника за книгу «История кольского края»

Районный конкурс рисунков «Безопасность на воде глазами детей» Ханжина Мария, Данилова Лиза, Нежевикина Ксюша – участники.

Районный конкурс  рисунков «Служба спасения 01»

Данилова Лиза,  Метсо Саша, Нежевикина Ксюша - участники

Российские конкурсы

Корпоративный конкурс «Дорога в завтра» (Норильский Никель):

10 участников

Горшкова Света и Гущин Семен -  лауреаты

Всероссийский конкурс

«Золотое руно»:

2б – 10 участников (итоги не подведены)

 Всероссийский конкурс «Русский медвежонок»:

2б – 9 участников (итоги не подведены)

Всероссийский конкурс «Кенгуру»

2б – 5 участников (итоги не подведены)

Всероссийский конкурс «Инфознайка»

2б – 10 участников

4 место в школе – Ильина Алина,

8 место – Замахин Алексей

«Я и мое здоровье»

- создание условий для физического развития детей

- пропаганда здорового образа жизни

- ведение папки здоровья учащихся

- утренняя зарядка

- тематические классные часы и родительские собрания «ЗОЖ»

- беседы о ЗОЖ

- профилактичес- кие беседы по предупреждению несчастных случаев

- спортивные соревнования, эстафеты, игры и праздники

- физминутки на уроках

- конкурсы рисунков, плакатов и стихов о пропаганде ЗОЖ

- совместные

походы в природу

 с родителями и детьми

- дни здоровья

- тематические презентации

- секции, бассейн

• Группа здоровья сохранены с 1 класса:

Iосновная – 5 человек

IIосновная – 15 человек

IIIподготовительная – 2 человека.

• Заболеваемость:

1 класс – 21 %

2 класс – 10%

• Всем классом ходили в бассейн по программе «Научись плавать»

• Ходят на спортивные

секции:

 бассейн - 22 человека

Карате (МОУ СОШ 22) – 1 человек

Фигурное катание – 3

Лыжи – 1 человек

Самбо – 1 человек

• Очень любят коллективные прогулки на свежем воздухе с играми и соревнованиями.

• Все переобувают сменную обувь, моют руки перед едой.

«Я и люди вокруг меня»

- развитие коммуникативности

- воспитание толерантности

- обучение самоуправлению

- диагностическая работа (наблюдение, анкетирование детей и родителей, тренинги, тестирование),

- тематические классные часы серии «Азбука общения», «Что такое дружба»

- обсуждение литературных произведений, поступков героев с нравственной стороны

 - создание проблемных ситуаций

- самоуправление

-  тематические презентации («Правила в школе», «Я-пассажир», «Я иду на день рождение», « Я разговариваю по телефону»)

В классе выбраны органы самоуправления:

Президент – Нежевикина Ксения,

Министр – Замахин Алексей.

Остальные ребята имеют поручения, которые меняются  каждую четверть

«Я и учёба»»

- развитие познавательной деятельности

- тематические классные часы серии «Учись учиться» - «Как делать домашнее задание», «Как лучше запомнить стихотворение», «Как правильно распланировать время» и т.д.

- викторины, конкурсы, путешествия по станциям («К.И.Чуковский»

- олимпиады по предметам

- конкурс рукописной книги

- библиотечные часы

- игры («Что? Где? Когда?»,

- тематические презентации

• Качество знаний по предметам:

Математика –    76 %

Русский язык –   94%

Литературное

чтение –              88 %

• Участие в конкурсах и олимпиадах:

Районный конкурс рукописной книги.

Коллективная работа «Мы на Севере живем» - диплом участника.

Гущин Семен – Диплом участника за книгу «История Кольского края»

Районный конкурс рисунков «Безопасность на воде глазами детей» Ханжина Мария, Данилова Лиза, Нежевикина Ксюша – участники.

Районный конкурс  рисунков «Служба спасения 01»

Данилова Лиза,  Метсо Саша, Нежевикина Ксюша - участники

Российские конкурсы

Корпоративный конкурс «Дорога в завтра» (Норильский Никель):

10 участников

Горшкова Света и Гущин Семен -  лауреаты

Всероссийский конкурс

«Золотое руно»:

2б – 10 участников (итоги не подведены)

 Всероссийский конкурс «Русский медвежонок»:

2б – 9 участников (итоги не подведены)

Всероссийский конкурс «Кенгуру»

2б – 5 участников (итоги не подведены)

Всероссийский конкурс «Инфознайка»

2б – 10 участников

4 место в школе – Ильина Алина,

8 место – Замахин Алеша

«Я  и моя Родина»»

- воспитание патриотизма, любви к Родине, к своему народу

- тематические классные часы серии «Моя Родина» - «Моя Родина на карте», «Государственная символика», «Моя малая родина», «Наши соседи»

- конкурсы («Конкурс рисунков о войне», «Конкурс патриотической песни»)

- экскурсии

- благотворитель

ные акции и операции («Собери посылку солдату», «Подари игрушку детям»,)

- уроки мужества

- тематические презентации

Районный конкурс рукописной книги «Как хорошо на свете без войны»:

• Коллективная работа «Мы на Севере живем» - диплом участника.
• Гущин Семен – Диплом участника за книгу «История Кольского края»

«Я и культура»

- нравственное воспитание

- создание потребности в выполнении правил для учащихся

- воспитание культуры поведения

- диагностика (тесты, рисунки, анкеты, наблюдение)

- тематические классные часы серии  «Правила жизни»

-  библиотечные часы

- Уроки мужества

- тематические презентации («Правила в школе», «Я – пассажир»)

- организация дежурства в классе и школе

• В классе высокий уровень воспитанности.
• Организовано дежурство по классу.
• Дежурство по школе.

За два года работы мы добились неплохих результатов.

 Довольно успешно прошла адаптация ребят к обучению в 1 классе.

Вот результаты диагностики.

Детям была предложена анкета, которая проводилась в первых числах сентября и повторно в ноябре.

вопрос

Процент ответов в сентябре

Процент ответов в ноябре

Нравится ли в школе

Да

Нет

Не знаю

100 %

92%

4 %

4%

Чем тебе нравится школа:

Уроки

Друзья

Перемены

Не знаю

36 %

20 %

36%

8%

52%

20 %

20 %

8 %

Хотел бы еще год посидеть дома?

Да

Нет

Не знаю

40%

52%

8 %

12 %

80%

8 %

Хотел бы учиться дома с мамой?

Да

Нет

Не знаю

15%

52%

33%

19%

62%

19%

Из данных таблицы можно сделать выводы:

1. Учащиеся поняли, что школа – это труд. Некоторые действительно столкнулись с трудностями.

2. Учащиеся поняли, что главное в школе – это уроки. А значит, можно говорить о мотивации к учебной деятельности.

3. Большинство детей хотят учится в школе.

Положительный результат дала и работа с родителями.

Активность родителей

1 класс

2 класс

Посещение родительских собраний

90 %

90%

Участие в организации мероприятий

13 %

18 %

Участие в самих мероприятиях

13 %

36 %

Повысился и процент участия детей в конкурсах и олимпиадах.

Название конкурса

1 класс

2 класс

Школьные конкурсы рисунков, поделок.

9 человек – 41 %

16 человек – 73 %

Корпоративный конкурс «Дорога в завтра»

5 человек – 22 %

10 человек  45 %

Районный конкурс «Рукописная книга»

Не участвовали

    20 участника 91  %

Участие во всероссийских олимпиадах «Русский медвежонок», «Кенгуру», «Золотое руно», «Инфознайка»

Не участвовали по возрасту.

«Золотое руно»:

10 человек – 45 %

«Русский медвежонок»:

9 человек – 41%

 «Кенгуру»:

5 участников – 22%

 «Инфознайка»:

10 человек – 45 %

Районные конкурсы рисунков «Вода и дети», «01»

Не участвовали

5 человек – 22 %

Традиционными стали для нас: День знаний, День матери, Новогодний праздник, «А ну-ка, мальчики» к 23 февраля, «А ну-ка, девочки» к 8 марта,  чаепития, совместные походы детей и родителей.

Результатом воспитательной работы можно считать и высокий процент удовлетворенности жизнью класса среди учащихся. Вот результаты анкетирования детей.

1. Нравится ли тебе в школе:

Да – 100 %

Нет – 0%

1. Что нравится больше:

Уроки – 32 %

Мероприятия – 45 %

Всё – 36%

1. Как ты чувствуешь себя в школе:

Комфортно – 77 %

Свободно – 22 %

Одиноко – 4 % (1 человек)

Плохо – 0 %

Дети чувствуют себя в классе комфортно, им интересно вместе.

Прогнозируемые результаты.

 В 3 классе для  детей становится актуальной задача – научиться быть воспитанным.

Целью воспитательного процесса на этом этапе является формирование культуры личности, формирование активной жизненной позиции.

Как видно из диагностики,  только 32 % учащихся в школе нравятся уроки. Основное предназначение школы все же в обучении, поэтому необходимо: 

• создать условия для повышения значимости уроков,

• провести работу с родителями по укреплению значимости уроков через семью.

4 класс

Ученики 4 класса готовятся к переходу в среднее звено, они уже знают нормы поведения, могут дать оценку поступкам, как своим, так и окружающих.

 Поэтому целью воспитательной работы на этом этапе становится – формирование самосознания (самопознание, саморегуляция, самоконтроль)

Уверенна, что в 3 и 4 классе активность учащихся и родителей еще повысится. Ребята и их родители отличатся в конкурсах, олимпиадах и соревнованиях. И активность в общественной школьной жизни будет расти и в среднем звене. Мои выпускники станут творческими личностями, умеющими жить в классном коллективе и строить со своими одноклассниками отношения дружбы и взаимопомощи.