Общеобразовательная программа группы дополнительного образования "Дошкольник"
- Дата публикации:
- Автор:
- Дьяконова Алена Николаевна
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр внешкольной работы»
Усть-Майского улуса (района) Республики Саха (Якутия)
УТВЕРЖДАЮ
Директор МОУ ДОД «ЦВР»
______________ Е.В. Болдина
«_____» ____________ 2013 г.
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ГРУППЫ «ДОШКОЛЬНИК»
Срок реализации: 1 год
Возраст участников: 6-7 лет
Преподаватель: Болдина Е.В.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Одной из наиболее актуальных проблем в современном начальном образовании является проблема подготовки детей к школе. В целях создания благоприятных условий для подготовки детей к школе Министерством общего и профессионального образования РФ рекомендовано рекомендовать организовать для детей, не воспитывающихся в дошкольных образовательных учреждениях, занятия на базе дополнительных образовательных учреждений. (Письмо Министерства общего и среднего образования РФ от 22.07.1997г. № 990/1415 «О подготовке детей к школе»).
Опыт работы психологов и педагогов убедительно показал, что ребенок 6-летнего возраста может не только продуктивно усваивать способы предметных и познавательных действий, эмпирические и теоретические знания, но и быть психологически включенным в саму педагогическую деятельность, проявлять активность и стремление учиться, то есть сознательно овладевать теми способами учебных действий, которые изменяют и развивают его познавательные способности. Ребенок в 6 лет уже может развивать свои способности и те личные качества, которые определяют его в учебной деятельности, его социальную активность.
Программа содержит материал для формирования необходимых умений, знаний, навыков и познавательных интересов, которые являются основой для дальнейшего развития ребенка в начальной школе, и облегчает адаптацию к учебно-воспитательному процессу начального обучения в целом и в 1-ом классе в частности.
В старшем дошкольном возрасте особое внимание должно уделяться формированию психологической готовности к школе, развитию восприятия, художественно-творческой деятельности детей, необходимо усилить работу по воспитанию нравственно-волевых качеств, самостоятельности, инициативности, веры в свои силы и возможности.
Цель программы: интеллектуальное, физическое развитие детей старшего дошкольного возраста, обеспечение их готовности к усвоению знаний, формирование у ребенка личностных качеств для овладения учебной деятельности.
Задачи
Обучающие задачи:
- Формирование и развитие общеучебных умений и навыков
2. Научить контролировать и объективно оценивать свою работу.
Развивающие задачи:
- Развитие речи и обогащение словарного запаса воспитанников.
- Формирование и развитие познавательных процессов:
- внимания;
- воображения;
- различных видов памяти, в том числе образной;
- развитие сенсорной сферы детей (глазомера, мелких мышц кистей рук);
- развитие координации движений.
Воспитывающие задачи:
- Воспитывать культуру поведения, познакомив детей с такими понятиями, как справедливость, доброта, дружба, взаимопомощь, правдивость, ответственность и др.
- Прививать детям правила взаимоотношений человека с природой, обществом и самим собой; культуру поведения в общественных местах.
- Научить детей:
- оценивать чужое и свое поведение, предвидеть его возможные последствия;
- вести себя в соответствии с правилами культурного поведения;
- проявлять внимание, сострадание, сочувствие, заботу, доброжелательность по отношению к близким и знакомым, так и незнакомым людям;
- замечать эмоциональное состояние других людей и в соответствии с ним строить общение.
Срок реализации программы 1 год. Занятия продолжительностью 30-35 минут проводятся 5 раз в неделю.
В результате этих занятий ребята достигают успехов в своем развитии, они приобретают много знаний и умений, которые применяют в учебной работе, что положительно сказывается на их учебе, возрастает познавательный интерес.
Основное содержание
Занятия строятся в занимательной, игровой форме с использованием речевых игр, что позволяет ребенку успешно овладеть звукобуквенным анализом, даст возможность использовать слова в речи. Учебный материал подается в сравнении и сопоставлении и побуждает ребенка рассуждать, наблюдать, делать простейшие выводы и умозаключения. Практические задания позволяют ребенку применять полученные знания, действовать самостоятельно в выборе методов и приемов деятельности, добиваясь конечного результата. Путем проб и ошибок ребенок самостоятельно делает выводы (таким образом, формируется и развивается главная ценность, основа всей учебной деятельности – творческое мышление ребенка, на основе которого постепенно будет складываться система знаний об окружающем мире).
- Развитие речи.
Задачи
- дать понятие о предложении
- учить членить предложения на слоги, звуки;
- знакомство со всеми буквами русского алфавита;
- звуковой анализ слова;
- учить читать по слогам;
- уточнять, обогащать и активизировать словарь детей;
- развитие голосового аппарата детей
Сентябрь (7 часов) - Знакомство с детьми. Звуки природы и звуки речи. Театр мимики и жеста. Речь. Предложение. Повторение и закрепление пройденного материала;
Октябрь (13 часов) - Знакомство с произведениями А.С. Пушкина. Предложение и слово
Слог, ударение. Повторение и закрепление пройденного материала. Звуки в речи. Звуки в слогах, гласные и согласные звуки. Слияние согласного звука с гласными;
Ноябрь (12 часов) - Повторение и закрепление пройденного материала. Русские народные сказки. Слияние согласного звука с гласными. Звуки и буквы (а). Звуки и буквы (о). Звуки и буквы (а, о). Звуки и буквы (и);
Декабрь (13 часов) - Звуки и буквы (и). Устное народное творчество. Звуки и буквы (ы)
Повторение и закрепление пройденного. Звуки и буквы (у). Гласные звуки и буквы (обобщение). Звуки и буквы (н). Театр мимики и жестов;
Январь (9 часов) - Звуки и буквы (н). Звуки и буквы (с). Знакомство с произведениями К. Чуковского. Повторение, закрепление. Звуки и буквы (к);
Февраль (13 часов) - Звуки и буквы (т). Звуки и буквы (л). Знакомство с произведениями В. Бианки. Звуки и буквы (р). Звуки и буквы (в). Звуки и буквы (е). Знакомство с произведениями Б. Житкова. Звуки и буквы (п). Повторение и закрепление пройденного материала. Театр мимики и жестов;
Март (13 часов) - Звуки и буквы (м). Звуки и буквы (з). Знакомство с произведениями М. Пришвина. Звуки и буквы (б). Звуки и буквы (д). Звуки и буквы (Я). Знакомство с произведениями С. Михалкова. Звуки и буквы (г). Повторение и закрепление пройденного. Звуки и буквы (ч);
Апрель (21 час) - Буква ь - для обозначения мягкости согласных. Знакомство с произведениями С. Маршака. Звуки и буквы (ш). Звуки и буквы (ж). Буква Ё, ё. Знакомство с произведениями А. Барто. Звуки и буквы (й). Повторение и закрепление пройденного материала. Звуки и буквы (х). Звуки и буквы (ю);
Май (16 часов) - Звук и буквы (ц). Знакомство с произведениями В. Осеева. Звуки и буквы (э). Звуки и буквы (щ) . Звуки и буквы (ф). Буква разделительный мягкий знак [ь]. Повторение и закрепление пройденного материала. Буква разделительный твердый знак [ъ]. Алфавит. Театр мимики и жестов;
ИТОГО: 117 часов
Ожидаемый результат
Ребенок должен:
- правильно произносить все звук родного языка;
- различать и называть слова с определенным звуком;
- уметь определять место звука в слове (начало-середина-конец);
- делить слова на слоги;
- составлять слова из слогов;
- иметь представление о предложении;
- уметь согласовывать слова в роде, числе и падеже;
- подбирать синонимы, антонимы;
- использовать разные способы образования слов;
- пересказывать разные сказки и рассказы;
- составлять рассказы и сказки по картинке (серии картинок).
- Математика
Задачи: формирование мотивации обучения на познавательный интерес;
- формирование математических представлений, сравнение предметов, выявление общих признаков, простейшие временные представления, порядковые значения чисел;
- формирование приемов умственных действий (анализ, сравнение, общение, классификация);
- умение пересчитывать, присчитывать и вычитывать предметы;
- формирование первоначальных представлений о форме предметов, их длине и массе;
- развитие ориентировки в пространстве и во времени;
- формирование элементарных учебных умений и навыков, связанных с использованием учебника, тетради и индивидуального счетного материала, умение ориентироваться на листе бумаги;
- развитие образного мышления;
- увеличение объема внимания, памяти
Сентябрь (5 часов) - Выявление подготовленности учащихся. Знакомство с тетрадью. Геометрические фигуры. Сравнение предметов: круг, треугольник, квадрат. Понятия: один и много, нисколько, ни одного, ничто;
Октябрь (8 часов) - Сравнение предметов (тонкий, толсты, длинный, короткий, круглый, квадратный и т.п.). Сравнение групп предметов (столько же). Сравнение групп предметов, взаимное расположение предметов (больше, меньше). Сравнение групп предметов. Взаимное расположение предметов в пространстве (налево, направо). Сравнение групп предметов, взаимное расположение предметов (вверху, внизу). Сравнение групп предметов. Простейшие временные представление: «раньше», «позже», «до», «после», «за». Сравнение групп предметов. Простейшие пространственные и временные представления «перед», «за», «между», «рядом». Счет предметов. Образование группы, в которой столько же предметов, сколько в данной группе;
Ноябрь (9 часов) - Счет предметов. Порядковое значение чисел первый, второй ит.д.. Закрепление изученного материала и проверка знаний. Цифры и числа. Понятия «много», «один». Число 1. Числа 1,2. Числа 1, 2. знаки «+» и «-». Чтение и запись простейших числовых выражений. Числа 1, 2, 3. Повторение, закрепление ;
Декабрь (9 часов) - Подготовка к решению задач. Числа 1, 2. 3. знак «=» и его использование в записях 2+1=3; 1+1=2. Запись вида: 3-1=2; 2-1=1 их составление по рисункам и чтение. Числа 1, 2, 3, 4. Состав чисел 2, 3, 4. Закрепление изученного. Числа 1, 2, 3, 4, 5. Состав изученных чисел. Закрепление изученного
Январь (7 часов) - Закрепление изученного. Числа от 1 до 6. Состав изученных чисел Закрепление изученного. Числа от 1 до 7. Сравнение предметов по длине. Сравнение предметов по ширине;
Февраль (7 часов) - Числа от 1 до 8. Закрепление изученного. Числа от 1 до 9. Состав числа из двух слагаемых. Закрепление изученного. Число 0. Место числа 0 в ряду чисел 1
Март (8 часов) - Закрепление изученного. Сложение и вычитание в случаях вида ?+1 ?-1. Сложения в случаях вида ?+1;+1. Сложения и вычитания в случая вида ?+1+1 и ?-1-1. Прием сложения для случаев вида ?+2. Прием вычитания для случаев вида ?-2. Ознакомление с текстовыми заданиями. Закрепление изученного.
Апрель (8 часов) - Таблица сложения и вычитания для случая вида ?+2 и ?-2. Закрепление знания состава чисел в пределах 10. Отработка навыков прибавления к данному числу по 2. Отработка навыков вычитания из данного числа по 2. Закрепление изученного. Проверка знаний. Сложение в случаях вида ?+3 1
Май (7 часов) - Сложения и вычитания в случая вида ?+3 и ?-3. Закрепление знания изученных случаев состава чисел. Закрепление знания таблицы сложения и вычитания для случаев вида ?+3 и ?-3 и соответствующих случаев остав. Чисел. Закрепление знания таблиц сложения и вычитания в случаях вида ?+3 и ?-3. Закрепление и повторение изученного. Повторение и закрепление изученного
ИТОГО: 68 часов.
Ожидаемый результат
Дети должны знать:
- состав чисел первого десятка (из отдельных единиц);
- состав чисел из двух меньших.
Дети должны уметь:
- называть числа в прямом и обратном порядке;
- соотносить цифру и число предметов;
- правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными;
- сравнивать числа в пределах 10;
- устанавливать, какое число больше (меньше) другого;
- уравнивать неравное число предметов двумя способами (добавить, убрать)
- сравнивать предметы разные по величине (длине, ширине, высоте);
- выражать словами, какой предмет больше (меньше), длиннее (короче), выше (ниже), шире (уже);
- сравнивать до 10 предметов, различных по величине;
- измерять длину предметов с помощью условной мерки.
- различать форму предметов: круглую, треугольную, четырехугольную;
- составлять из нескольких треугольников, четырехугольников фигуры большего размера;
выражать словами местонахождение предмета по отношению к себе и к другим предметам;
- уметь ориентироваться на листе бумаги;
- различать и называть части суток, их последовательность;
- понимать последовательность понятий: вчера, сегодня, завтра;
- знать дни недели, их последовательность;
- уметь называть месяцы года.
- Письмо
Обучение письму начинается в 1 классе, в старшем дошкольном возрасте полезно укрепить руку обучающимся, приобрести некоторые умения.
Задачи:
- научить детей ориентироваться на листе бумаги;
- познакомить с разлиновкой тетради;
- научить правильно сидеть за рабочим местом;
- аккуратно работать в тетради;
- упражняться в прописывании наиболее простых и часто встречающихся элементов рукописных букв.
Сентябрь (7 часов) - Строка и междустрочное пространство. Прописывание элементов;
Октябрь - Май - Прописывание элементов;
ИТОГО: 103 часов.
- Ручной труд
Важным средством эстетического воспитания ребенка являются занятия ручным трудом (рисование, аппликация, лепка, бумагопластика). Он позволяет детям выразить в своей работе представление об окружающем мире, их отношение к нему. В процессе творческой деятельности у обучающихся развиваются эстетическое восприятие, образные представления и воображение, эстетические чувства, а так же мелкая моторика.
Задачи:
- учить детей правильно держать кисть, карандаш пользоваться ими в процессе рисования;
- знакомить с различными приемами лепки;
- развивать художественный вкус обучающихся, знакомя их с народным декоративным творчеством (гжель, хохлома и др.)
- развивать творческие возможности детей;
- учить детей выбирать содержание своего рисунка, продумывать композицию, цветовое решение;
- развивать способность анализировать рисунки, выбирать наиболее интересные и объяснять свой выбор;
Сентябрь (12 часов) - Что я люблю и умею рисовать. Что я люблю и умею лепить. Бусы для мамы. Бумажные бусы. Собачка. Узор в полосках. Что можно нарисовать используя круг. Развиваем сенсомоторику. Кленовые листья. Листопад. Рисуем по описанию. Закончи рисунок;
Октябрь (21 час) - Овощи (цветной карандаш). Овощи (аппликация). Овощи (пластилин). Овощи (акварель). Фрукты (цветной карандаш). Фрукты (аппликация). Собачка (бумагопластика). Фрукты (пластилин). Фрукты (акварель). Красивая закладка. Гроздь винограда. Гроздь рябины. Осенние листочки (акварель). Осенние листочки (аппликация). Грибы (цветной карандаш). Грибы (пластилин). Грибы (аппликация). Заяц. Мы едим в автобусе. Улитка. Собачка (бумагопластика);
Ноябрь (21 час) - Цветы на лугу. Свободная тема. Народная роспись. Голубь. Соловей Осенний лес. Мастер фломастер. Ежик с яблоками. Цветы на лугу (аппликация). Кораблик
Иллюстрация к сказке «Колобок». Круглый мир. Колобок (аппликация). Шлем. Народная роспись. Расписываем посуду. Подсолнух. Красивые снежинки (карандаш). Красивые снежинки (бумагопластика). Завиток. Свободная тема;
Декабрь (22 часа) - Елка в лесу. Народная елка. Елочная игрушка. Шар. Краски зимы. Карнавальная маска. Сапожек снегурочки. Снегурочка. Фонарики. Фонарики на цепочке Дед Мороз. Новогодняя цепочка. Новогодний костюм. Мой подарок Деду Морозу Свободная тема. Здравствуй, Новый год. Елочные украшения. Большая снежинка. Елочные украшения;
Январь (16 часов) - Как я провел каникулы. Новогодний подарок. Зимний ковер. Снеговик (карандаш). Снеговик (акварель). Снеговик (аппликация). Снеговик (пластилин) . Поросенок (бумагопластика). Квадратный мир. Сегодня мы волшебники. Рукавичка (карандаш). Расписная рукавичка (акварель). Рукавичка (аппликация). Зимний узор Человек. Свободная тема;
Февраль (20 часов) – Собака. Иллюстрация к сказке «Петушок золой гребешок». Нарядная одежда. Шапочка, шарфик. Человек в движении. Красный поднос. Веселые неваляшки. Украсим узором фартук. Моторная лодка. Герой любимой сказки. Профессия моего папы . Лепка по замыслу. Зимние забавы. Рыбки в аквариуме. Подарок папе, брату дедушке. Выходной. Самолет. Портрет папы, дедушки. Подарок для мамы, бабушки, сестры;
Март (21 час) - Иллюстрация к сказке «Теремок». Портрет мамы, бабушки. Подарок для мамы, бабушки, сестры. Подарок для мамы, бабушки, сестры. Подарок для мамы, бабушки, сестры. Мама на работе. Кувшинчик (карандаш). Кувшинчик (аппликация). Кувшинчик (акварель). Кувшинчик (лепка). Лыжник. Шляпа. Птицы в кормушке. Это – я. Моя семья. Красивый платок. Фигурка животного. Моя бабушка. Узор из цветов на круге. Весенний завиток. Праздничное панно;
Апрель (20 часов) - Рыжий клоун. Пчелы. Рисуем рекламу. Любимая игрушка. Планета друзей. Космический корабль летит к звездам. Космос. Космический корабль (аппликация). Космические фантазии. Остроконечная шляпа. Береза. Треугольный мир . «Три медведя» - иллюстрация к сказке. Набор посуды для кукол. Мотылек. Объемное моделирование «Грузовик». Веточка вербы. Чебурашка. Плетеный коврик. Краски весны;
Май (16 часов) - Панно «Цветок». Я на празднике. Лягушонок. Праздничный салют . Праздничные шары (карандаш). Кораблик. Иллюстрация к сказке «Золушка». Праздничные шары (аппликация). Я – школьник. Кораблик. Гусенок. Ледоход (карандаш)
Ледоход (аппликация). Цыплята на лугу. Лето. Свободная тема;
ИТОГО: 169 часов.
Ожидаемый результат
Дети должны:
- правильно сидеть при рисовании;
- уметь держать карандаш, кисти и пользоваться ими;
- уметь наносить легкий контур карандашом;
- правильно передавать в рисунке форму, строение предметов, соотношение по величине; цвета и их оттенки;
- уметь располагать изображения на листе бумаги;
- рисовать по представлению, с натуры (овощи, фрукты, цветы, игрушки);
- изображать сюжетные рисунки: картины природы, сюжеты из сказок и т.д.;
- иметь представление о декоративно-прикладном искусстве (жостовская, хохломская, городецкая росписи);
- рисовать узоры по мотивам этих изделий;
- уметь пользоваться глиной, пластилином и стекой;
- лепить предметы, используя приемы оттягивания, сглаживания, вдавливания, прижимания, примазывания;
- использовать при изготовлении поделки разные способы лепки (конструктивный, пластический, комбинированный);
- уметь украшать изделие налепным и углубленным рельефом;
- лепить предметы с натуры и по представлению (овощи, фрукты, животных, человека);
- правильно держать ножницы и пользоваться ими;
- приемам симметричного и силуэтного вырезания из бумаги, обрывной аппликации;
- составлять сюжетные аппликации и декоративные узоры;
- изготовлять простые фигурки из бумаги путем складывания.
V. Мы живем в России
Задачи:
- формирование чувства привязанности к дому, друзьям, близким;
- формирование у детей чувства любви к своему родному краю, своей малой родине на основе приобщения к родной природе, культуре, традициям;
- формирование представлений о России как о родной стране, о Москве как о столице России, о Якутске как о столице Якутии;
- воспитание патриотизма, уважения к культурному прошлому России средствами эстетического воспитания: музыка, художественное слово, изодеятельность;
- воспитание гражданско-патриотических чувств через изучение государственной символики.
Сентябрь (2 часа) - Мир вокруг нас. Разноцветные люди;
Октябрь (4 часа) - Наша страна – Россия. Как жили славяне. Богатыри земли русской. Русские народные промыслы;
Ноябрь (3 часа) - Климатические зоны. Жизнь людей на севере. Русский лес – чудесный лес;
Декабрь (5 часов) - Что такое заповедник. Голубые реки России. Какие народы живут в России. Государственные символы России – флаг, гимн. Государственные символ России – герб;
Январь (3 часа) - Знаменитые Россияне. Знаменитые спортсмены России. Главный город нашей страны
Февраль (3 часа) - Города России. История Московского кремля. День защитников отечества Масленица;
Март (4 часа) - Мамин праздник. Малая родина. За что мы ее любим. Столица нашей Республики. Флора и фауна родного края
Апрель (5 часов) - Знаменитые земляки. Многонациональная родина. Знаменитые артисты. Республики Саха (Якутия). Знаменитые Якутяне;
Май (3 часа) - День Победы. Мы – патриоты. Итоговая диагностика по программе.
ИТОГО: 33 часа
VI. Индивидуальная и групповая работа
- развитие слухового внимания, связной речи;
- обогащение словарного запаса;
- развитие мелкой моторики.
Сентябрь (15 часов) - «Грибы». «Овощи»;
Октябрь (15 часов) - «Фрукты». «Ягоды. Домашние заготовки». «Осень. Деревья»;
Ноябрь (20 часов) - «Дикие животные». «Дикие животные готовятся к зиме». «Перелетные птицы». «Зимующие птицы»;
Декабрь (20 часов) - «Домашние животные». «Домашние животные и птицы и их детеныши». «Зима. Зимняя одежда». «Зимние забавы. Новый год»;
Январь (15 часов) - «Человек. Части тела». «Транспорт». «Транспорт. Правила дорожного движения»;
Февраль (20 часов) - «Материалы и инструменты». «Профессии. Строительство». «Защитники Отечества». «Времена года. Календарь. Весна»;
Март (20 часов) - «Мамин день. Семья». «Ранние признаки весны. Первые цветы». «Электроприборы. Ателье». «Весна в природе»;
Апрель (20 часов) - «Труд людей весной». «Космос». «Возвращение птиц. Насекомые». «Посуда. Продукты питания»;
Май (10 часов) - «Животные жарких стран». «Адрес»;
ИТОГО: 150 часов.
Ожидаемый результат по программе
К концу учебного года дети должны уметь:
I. Предметный мир:
- сравнивать, группировать, классифицировать предметы;
- называть материалы, из которых они изготовлены;
- понимать значение обобщающих слов.
II. Окружающий мир.
- дети должны иметь представление о сезонных изменениях в природе;
- определять состояние погоды: солнечно, пасмурно, ветрено, дождливо, выпал снег;
- дети должны иметь представление о домашних и диких животных; о перелетных и зимующих птицах; о зависимости изменений в живой природе от изменений в неживой природе.
VI. Правила поведения
У детей должны быть сформированы навыки культуры поведения. Они должны:
- первыми здороваться со взрослыми, сверстниками;
- вежливо прощаться;
- благодарить за оказанную помощь;
- говорить тихо, не привлекая к себе внимания, не мешать другим;
- вежливо обращаться с просьбой;
- не перебивать говорящего;
- не вмешиваться в разговор старших;
- соблюдать порядок и чистоту.
VII Правила дорожного движения
Дети должны:
- различать проезжую часть дороги, тротуар;
- понимать значение сигналов светофора;
- знать правила дорожного движения;
- ходить только по тротуарам, придерживаясь правой стороны;
- не играть на проезжей части дороги.
VIII Самообслуживание
Дети должны научиться:
- следит за своим внешним видом;
- самостоятельно умываться, чистить зубы, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом;
- следить за чистотой ногтей;
- уметь пользоваться расческой, носовым платком;
- при кашле, чихании отворачиваться, прикрывать нос носовым платком;
- кушать аккуратно: пищу брать понемножку, хорошо пережевывать, есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами (ложкой, вилкой), полоскать рот после еды;
- самостоятельно быстро и аккуратно одеваться, раздеваться;
- аккуратно складывать и вешать одежду;
- убирать постель;
- приводить ее в порядок – чистить, просушивать;
- ухаживать за обувью (мыть, протирать, чистить);
Используемая литература
Н.А. Баева, Н.В. Калмыкова, Т.Л. Солодова «Предшкольное обучение грамоте в ДОУ» - М.: АРКТИ, 2007. – 96 с.
К.Ю. Белая, Т.Н. Доронова, Т.И. Ерофеева, Н.А. Короткова «Приглашает детский сад» - Линка-Пресс, 2002. – 144 с.
Богатеева З.А. «Занятия аппликацией в детском саду: Кн. Для воспитателя дет.сада» - М.: Просвещение, 1988. – 224 с.
Волина В.В. «Занимательное азбуковедение: кн. для учителя» - М.: Просвещение. 1991. – 368 с.
Волина В.В. «Праздник Букваря» - М.: АСТ-ПРЕСС, 1996.-384 с.
Волина В.В. «Праздник числа» - М.: АСТ-ПРЕСС, 1996. – 304 с.
А.С., Галанов, С.Н. Корнилова, С.Л. Куликова «Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству» - М.: ТЦ «Сфера», 2000 – 80 с.
И.Л. Гаркунова «Обучение чтению младших школьников» - М.: Просвещение, 1981 г.- 143 с.
Гербова В.В. «Занятия по развитию речи с детьми 4-6 лет»: Книга для воспитателя дет.сада. – М.: Просвещение, 1987. – 207 с.
Т.С. Голубина «Чему научит клеточка» - М.: Мозаика-Синтез; М.: ТЦ Сфера, 2003 г. – 64 с.
Готовимся к школе: Книга для родителей будущих первоклассников. – М.: Олимп; ООО «Фирма «Издательство АСТ», 1999. – 160 с.
Н.П. Давыдова «Методическое пособие для родителей учащихся 1 класса по программе 1-4» 1995 г.
Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. «Мы живем в России. Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников (подготовительная группа)» - М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008. – 96 с.
Илларионова Ю.Г. «Учите детей отгадывать загадки. Пособие для воспитателя дет. сада» М., Просвещение, 1976. 127 с.
Казакова Г.М. «Предшкольное образование детей в ДОУ: Формы организации и примеры игровых занятий: Практическое пособие» - М.: АРКТИ, 2007. – 104 с.
Р.А. Кирянова «Год до школы. Система игр и упражнений для подготовки детей к школе/ Методическое пособие» - СПб.: КАРО, 2006 г. – 224 с.
Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Кн. для воспитателя дет.сада.» - 3-е изд., перераб. И доп. – М.: Просвещение, 1991. – 176 с.
Крупенчук О.И. «Готовим руку к письму: Рисуем по клеточкам» - СПб.: Издательский Дом «Литера», 2005. – 64 с.
Крупенчук О.И. «Стихи для развития речи» - СПб.: Издательский Дом «Литера», 2004. – 64 с.
Крылова О.Н. «Поурочные разработки по трудовому обучению. 1 класс. Учебное пособие» - М.: Издательство «Экзамен», 2006. – 223 с.
Левина С.А., Тукачева С.И. «Физкультминутки» - Волгоград: Учитель, 2006. – 76 с.
Логика – М.: Издательство «Адонис», 15 с.
Метлина Л.С. «Математика в детском саду: Пособие для воспитателя дет.сада – 2-е изд., перераб.» - М.: Просвещение, 1984 – 256 с.
Н.В. Микляева, Ю.В. Микляева «Методические условия обучения детей грамоте» - М.: Айрис-пресс, 2007. – 112 с.
Нагаева Л.Г. «Готовимся к школе: Занятия и игры для будущих первоклассников» СПб.: Издательский дом «Литера», 2005. – 64 с.
Платонова М.А. «Поурочное планирование в начальных классах» - Мн.: ООО «Юнипресс», 2002. – 176 с.
Пшеницына Н.А. «Времена года: Песни, пословицы, приметы, загадки на уроках в начальной школе» - М.: Гуманит. изд.центр ВЛАДОС, 2001. – 144 с.
Пылаева Н.М., Ахутина Т.В. «школа внимания. Методика развития и коррекции внимания у детей 5-7 лет: методическое пособие» - М.: Теревинф, 2004. – 47 с.
Г.Е. Сычева «Формирование элементарных математических представлений у дошкольников» - М.: Книголюб, 2005. – 112 с.
Т.И. Тарабарина; Е.И.Соколова «Что необходимо знать к 1 классу» - Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2003. – 208 с.
Ткаченко Т.А. «Если дошкольник плохо говорит» - СПб.: Детство-пресс, 2000. – 112 с.
Узорова О.В. «Физкультурные минутки: Материал для проведения физкультурных пауз» М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ»: ЗАО НПП «Ермак», 2005. – 96 с.
Ундзенкова А.В., Колтыгина Л.С. «Звукарик» - Екатеринбург: Изд-во АРД ЛТД, 1998. – 128 с.
Усачева В.И. «Технология 1 класс: поурочные планы по учебнику «Умные руки» Н.А. Цирулик, Т.Н. Просняковой/ автор-составитель В.И. Усачева» - Волгоград: Учитель, 2007. – 127 с.
Халезова Н.Б. и др. «Лепка в детском саду: Кн. для воспитателя дет.сада» - М.: Просвещение, 1986. – 144 с.
Швингхаммер Герберт «Игры с карандашом и бумагой/ пер. с нем.» - М.: Мой Мир, ГмбХ&Ко.КГ,2006. – 240 с.
Яновская Т.Ю. «Как устроен человек? Игры для детей» - ростов н/Д: Феникс, 2000 – 224 с.