Адаптационное занятие для обучающихся 5 класса «Новичок в средней школе»
- Дата публикации:
- Автор:
- Скоблякова Анна Станиславовна
Цели. Способствовать развитию умения учиться, планировать свою деятельность; обсудить новые условия учебного процесса в средней школе (слайд 1).
Задачи. Развивать навыки сотрудничества и умение соревноваться со сверстниками, правильно воспринимать и сравнивать свои достижения с успехами других.
Материалы. Небольшие листочки для записей, ручки, футляр для очков, бланк с рисунком «Портфель», фигурки «улыбающийся смайлик» и «плачущий (грустный) смайлик».
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Ритуал приветствия.
Все становятся в круг, левую руку поворачивают ладонью вверх, а правую ладонью вниз, каждый соединяет свои руки с руками соседей, произнося хором слово «ЗДРАВ-СТВУЙ-ТЕ». На последнем слоге руки разъединяют и хлопают в ладоши.
После приветствия участники группы повторяют правила работы в группе (слайд 2).
слайд 2
2. Упражнение на воображение (слайд 3)
Педагог-психолог предлагает ребятам стать изобретателями и придумать все возможные варианты использования футляра для очков. Необходимо записать варианты в течение 5 минут. Победителем окажется тот, кто придумает самый оригинальный и неповторимый способ применения предмета.
3. Упражнение «Правила школьной жизни» - «мозговой штурм» (слайд 4)
Ребята класса делятся на три-четыре группы, с помощью цветных полосок, которые прикрепляются к спинке стула до начала занятия.
Обучающимся предлагается придумать примерно 3 шуточных правил для школы — таких, над которыми можно посмеяться. Затем придумать два правила, которые действительно могли бы помочь школе, классу. Время для работы 5-7 минут.
Представитель от каждой группы называет самое смешное правило. А потом правило, которое могло бы помочь школе, классу.
Вопросы для обсуждения:
Какое правило кажется самым смешным?
Какое из предложенных правил кажется самым важным? Почему?
Высказываются желающие.
4. Работа по теме
Педагог-психолог. Сегодняшнее наше занятие посвящено «новичкам» — тем, кто никогда раньше не учился в российской школе. Давайте представим, ребята, что к нам в школу приехал кто-то из другой страны. Он хочет продолжить свое обучение в нашей школе (слайд 5). Но прежде чем мы поможем ему познакомиться с жизнью школы, давайте дадим ему имя. Ребята выдвигают свои версии (не больше пяти) и на основе голосования выбирают имя - например, Роберт (слайд 6).
Теперь давайте подумаем, что мы ему расскажем о жизни в школе?
Дети называют варианты: про учителей; школьников; об уроке; домашней работе; контрольных, письменной и устной работе на уроке и т.д.
Хорошо, тогда начнем, например, с того, как надо работать на уроке.
Педагог-психолог предлагает ряд вопросов, на которые ребята дают развернутые ответы, характеризующие как их осведомленность, так и возможность проявить себя (главное — не бояться ошибок при высказывании своего мнения).
Работа в классе на уроке (слайд 7).
Список вопросов. Зачем нужно быть внимательным на уроках? Если ты на уроке что-то не понял, что надо сделать? Почему? Что произойдет, если вы неправильно решите домашнее задание? Зачем нужно повторять правила, прежде чем начать делать домашнее задание? Если что-то на уроке кажется трудным, что необходимо сделать?
5. Разминка-пятиминутка «Буратино» (слайд 8).
Цель. Снятие физического и эмоционального напряжения в течение занятия.
Дети встают рядом со своими стульчиками. Педагог-психолог и обучающиеся вместе декламируют стихотворение, и все вместе выполняют движения.
Работа по теме (продолжение после разминки)
Работа с учебным материалом (слайд 9).
Какие книги нам помогают получать дополнительную информацию по изучаемому предмету? Откуда и как вы узнаете, что по какому предмету делать? Как часто узнаете, что задано, у одноклассника по телефону? Прежде чем выполнять задание, зачем необходимо выучить правила назубок?
Работа над домашним заданием
С какого предмета вы начинаете выполнять домашнее задание? Чем заканчиваете?
6. Анализ занятия.
Педагог-психолог. Мы уже многое рассказали Роберту, а теперь давайте узнаем, о его чувствах после того, как он получил так много информации о школьной жизни? Ребята, предлагаю собрать портфель его настроения.
Посмотрите на бланк с рисунком портфеля (слайд 10), который находится у меня в руках. Ваша задача выбрать и приклеить фигурку «улыбающийся смайлик», если у Роберта прекрасное настроение или «плачущий (грустный) смайлик», если у него плохое (грустное) настроение.
Педагог-психолог пускает бланк портфеля по кругу, дети приклеивают выбранные ими смайлики.
7. Ритуал прощания «Аплодисменты по кругу»
Педагог-психолог. Мы хорошо поработали сегодня, и мне хочется предложить вам игру, в ходе которой аплодисменты сначала звучат тихонько, а затем становятся все сильнее и сильнее.
Педагог-психолог начинает хлопать в ладоши, глядя и постепенно подходя к одному из участников. Затем этот участник выбирает из группы следующего, кому они аплодируют вдвоем, третий выбирает четвертого и т.д. Последнему участнику аплодирует уже вся группа (слайд 11).