«Развитие патриотизма посредством краеведения на уроках географии и во внеурочной деятельности »
- Дата публикации:
- Автор:
- Баландина Татьяна Валериевна
Баландина Татьяна Валериевна,
учитель географии
МОУ «Пристанская средняя
общеобразовательная школа
Таврического муниципального
района Омской области
Педагогический проект «Развитие патриотизма посредством краеведения на уроках географии и во внеурочной деятельности »
Считаю, что в настоящее время гражданское образование становится самостоятельным и важным звеном российского образования. Задачи гражданского образования выдвигаются самой жизнью и признаются актуальными и государством, и обществом.
Одним из направлений работы учителя должно стать использование краеведческого материала на уроке и во внеурочной деятельности. Развитие краеведения в школе даёт возможность тесно связать воспитание и образование молодёжи с практикой повседневного труда, с жизнью местного населения, с экологическими проблемами родного края, даёт им отчётливое и всестороннее представление об окружающей среде, познание исторического прошлого своей малой Родины.
Занятие краеведением помогает школьникам глубже уяснить смысл, сущность важных норм, включенных в Конституцию страны: "Каждый обязан заботиться о сохранении исторического и культурного наследия, беречь памятники истории и культуры", "Каждый обязан сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам" (статья 44, часть 3; статья 58).
Проблема формирования патриотизма у современного школьника предполагает создание основ для становления социальной компетентности российского гражданина, включая такие основополагающие черты личности, как чувство сопричастности к судьбе своей Родины и ответственности за нее, патриотизма. Соединение теоретических знаний, практических навыков и умений с формированием активной жизненной позиции, помогает адаптации школьников к жизни в меняющемся обществе.
Изменения требований к подготовке выпускников школы подтолкнуло меня на разработку и реализацию педагогического проекта по развитию патриотизма посредством краеведения на уроках географии и во внеурочной деятельности
Цель проекта: формирование патриотизма посредством краеведения на уроках географии и во внеурочной деятельности.
Задачи:
- подбор и изучение литературы;
- создание учебно-методического комплекта;
- разработка дидактического материала;
- создание презентаций, медиа-ресурсов;
- организация исследовательской и проектной деятельности обучающихся.
Актуальность проекта вижу в его практической направленности на развитие личностных качеств учащихся - патриотизма, воспитание активной жизненной и гражданской позиции.
Проект требует минимальных ресурсов, дает возможность проявить самостоятельность и организаторские способности обучающихся с разным уровнем подготовки, является одним из средств образовательно – воспитательной деятельности школы. Кроме того, проект может быть реализован в любом образовательном учреждении, где имеется потенциал для создания социально значимых патриотических проектов.
Для реализации проекта создан учебно–методический комплекс:
- рабочая программа по географии 6, 8, 9 кл. с включением краеведческого материала;
- программа факультативного курса для 7 кл. «Моя малая Родина – Таврический район»;
- программа краеведческого кружка «Наследие».
Сущность школьного краеведения заключается во всестороннем изучении учащимися в учебно-воспитательных целях определённой территории – своего края под руководством учителя. При этом выполняю две задачи: 1) всестороннее изучение своего края и накопление краеведческого материала; 2) использование этого материала на уроках географии.
Уроки географии по изучению родного края предполагают работу с учащимися над созданием образа территории, на которой они живут. Этому способствуют различные источники информации, а также разнообразные формы организации учебной деятельности: групповая, индивидуальная, экскурсии, исследовательские группы, олимпиады, конкурсы, выставки, факультативы, кружок.
Обучение географии родного края должно быть глубоко связано с содержанием основного курса географии России. Поэтому при планировании учебного материала определяю степень интеграции содержания и объём часов.
Я уверена, что ученик учится только тогда, когда у него возникает эмоциональное удовлетворение в результате получения хорошей оценки. Если ученик не видит смысла в учебной работе, не осознает цель, не понимает и не принимает задачи, поставленные учителем, то он учится по принуждению.
В системе стимулирую процессы самообучения, организую в учебном и воспитательном процессе информационно-учебную, экспериментально-исследовательскую деятельность, обеспечиваю возможность самостоятельной учебной деятельности и предметной деятельности со средствами новых информационных технологий.
Понимая, что учитель должен находиться в постоянном поиске инноваций, внедрять их в свою работу, находить новые технологии, приемлемые для сельской школы. В настоящее время на одно из первых мест в моей работе выходят технологии с использованием компьютера. ИКТ-технологии оказывают заметнее влияние на содержание, формы и методы обучения, используемые мной на современном этапе. Электронное учебное пособие активизирует учебно-познавательную деятельность и позволяет осуществлять дифференцированный подход к каждому ученику, что дает возможность самостоятельно без помощи учителя изучать предлагаемый материал, расширять свой кругозор.
Круг мероприятий внеклассного краеведения широк: конкурсы, викторины, игры, музыкальные композиции, конференции, экологические десанты и торжественные шествия. Участие в викторинах, играх формирует навыки совместной творческой работы и взаимоотношений в команде.
Важной особенностью в краеведческой работе является поисково-исследовательская деятельность. Итогом поисково-исследовательской деятельности стало успешное выступление на областном конкурсе «Растим патриотов России», районной краеведческой конференции «Рябининские чтения», «17 научно-практической молодежной краеведческой конференции», «Летопись Сибирских деревень, олимпиады по краеведению.
Использование различных форм работы по краеведению в урочное и внеурочное время дают возможность учащимся научится самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, привлекая к этой цели знания из разных областей науки, техники, истории. Помогает учиться прогнозировать результат, устанавливать причинно-следственные связи.
Краеведение несёт в себе заряд патриотического воспитания. История малой Родины – это славные страницы событий, когда проявляются лучшие качества нашего народа. Патриотизм – чувство, проявляемое в разных сферах общественной деятельности, это чувство сопряжено с делами на благо малой Родины его жителей, на благо края. Проявление любви и бережного отношения к своим местам, культуре.
В результате изучения краеведения учащиеся имеют возможность:
- осознать значимость наследия края и своей малой Родины;
- понять неотделимость судьбы родных мест от судьбы России;
- понять многообразие сфер человеческой деятельности, приносящей
славу малой Родине, пользу её жителям;
- узнать о делах земляков;
- участия в социально-значимых делах для своего родного села;
Система в работе по краеведческой проблеме помогает мне учить воспитанников самостоятельно мыслить, находить проблемы, решать их, прогнозировать результаты, развивать навыки исследовательской деятельности, а самое главное – повышать качество образования.