Дата публикации:

28.04.2014 21:49:54

Автор:

Сидельникова Людмила Геннадиевна

      Методическая разработка классного часа   «Любовь…»

                                                                                                                                 Эпиграф: Любовь - тайна божия и от всех

                                                                                                                                               глаз чужих должна быть закрыта...

                                                                                                                                                                             Ф.Достоевский

Актуальность: В старшем подростковом возрасте существенно меняются отношения между девочками и мальчиками, возникает интерес к противоположному полу. 14-15 лет - это время романтической любви, время бурных чувств, переживаний, романтических фантазий.   

    В сценарии используются такие воспитательные приемы, как беседа, проблемная ситуация, незаконченное предложение, групповые формы работы, тренинг.

Цели: -  расширить представление детей о природе любви;

           -  формировать бережное отношение к своим чувствам и чувствам других людей;

         - формировать положительную нравственную оценку таких качеств, как целомудрие, верность, самоотверженность, честь, моральная и нравственная чистота;

       -  воспитывать негативное отношение к распущенности, вседозволенности, вульгарности.

 Форма проведения: час общения.

Оборудование: мультимедийный проектор, чистые листы, ручки, памятки, магниты, разноцветные сердечки, толковый словарь Даля, роза.

Оформление: на доске написать тему, эпиграф;

                       разместить разноцветные сердечки, высказывания о любви;

                       написать определения любви из анкет;

                       написать незаконченное предложение: Настоящая любовь – это…

 Музыкальное оформление: pol moria - istoriya lyubvi , песня из кинофильма   « Ирония Судьбы»  «Мне нравится, что вы больны не мной», песня из кинофильма «Жестокий романс» «Любовь – волшебная страна».

     Ход классного часа

Классный руководитель: Сегодня мы классный час начнём с того, что попробуем понять с каким настроением вы сюда пришли. На доске   расположены разноцветные сердечки.  Пройдите к доске и снимите себе, то сердечко, которое по вашему ощущению отражает ваше сегодняшнее настроение.

Ребята проходят к доске,  снимают сердечки и садятся на место.

Классный руководитель: Теперь я вам раскрою, что означает каждый из этих цветов: Красный-восторг;

            Оранжевый - радость, тепло;

 Желтый - светлое, приятное;

 Зеленый-спокойствие;

 Синий - грустное, неудовлетворенное;

 Фиолетовый - тревожное, напряженное;

 Черный - упадок, уныние.

- А сейчас послушаем песню, которая настроит нас на сегодняшний разговор.

 Звучит песня из к/ф “Ирония судьбы”  «Мне нравится, что Вы больны не мной..»

Классный руководитель:  Тема нашего сегодняшнего разговора – любовь. Это великое и всеобъемлющее чувство. С наступлением весны  в наших сердцах распахивается неведомая дверца, впуская в него это странное чувство.  Любовь и весна - неразделимы. Поговорим сегодня о любви, о той которую не устают воспевать поэты, о самой таинственной и будоражащей: о любви  юноши и девушки, мужчины и женщины. Готовясь к классному часу, я провела анкетирование.

 Сообщаются результаты анкеты.  Определения любви зачитываются с доски. (Приложение 1)

Классный руководитель:  Давайте посмотрим в словаре определение любви.

Дети ищут определение в словаре.

Ответ детей. 

Классный руководитель: Так определяется понятие любви в толковом словаре Даля.  А как бы вы определили «любовь» одним словом?

Тренинг «РОЗА»

При передаче розы называется одно слово: девушки – существительное, юноши – прилагательное.

Классный руководитель: Существует много высказываний философов и писателей о любви. Предлагаю выбрать то, которое больше понравилось, и объяснить свой выбор. Данное задание предлагаю вам выполнить в парах.    (Приложение 2)

Высказывания размещены на доске.

Дети обдумывают варианты ответов. Звучит музыка №1

Классный руководитель: Какое высказывание произвело на вас наибольшее впечатление? Почему? Послушаем, что же у нас получилось.

   Дети высказываются по цепочке.

Классный руководитель. В 14-15 лет все так хотят любить и быть любимыми. Но часто принимают за любовь обыкновенное увлечение. Попробуйте разрешить такую проблему, перед которой оказался девятиклассник  Антон.

- В 9 классе все мальчишки влюбились в отличницу и звезду клас­са Свету. Но она, ни на кого не обращала внимания. Среди ребят даже соревнование началось, кто первым завоюет ее сердце. Антон тоже включился в эту гонку. Ко Дню святого Валентина он сделал для нее 100 валентинок, исписал все стены в ее подъезде при­знаниями в любви, на снегу под ее окном вытоптал: «Света, я тебя люблю!».  Но Света оставалась презрительно-холодной и недоступной. Иногда, правда, Антон ловил на себе ее снисходительный, слегка насмешли­вый взгляд. Скоро  юноша уже не мог прожить минуты, чтобы не думать о Свете. Что еще можно сделать? Как добиться ее любви? Спрыгнуть с пятого этажа? Взорвать школу? Стать чемпионом по боксу? Выиграть миллион? И только где-то в глубине души мелькала тихая мысль, что нужно просто отступить, потому что это совсем не любовь...

Классный руководитель: Вот такую проблему нужно ре­шить Антону. Продолжать борьбу, если это настоящая любовь? Или от­ступить, признав, что никакой любви нет, а есть просто увлечение, спор­тивный азарт? Итак, правильно ли ведет себя Антон?  

Ответы детей.

- Представьте себе, что Антону удалось завоевать сердце Светланы, что было бы дальше?

Ответы детей.

 - Какое же решение следует при­нять Антону?

Ответы детей.

-  Как же Антону разобраться в своем чувстве? Его чувство к Светлане - любовь или влюбленность? Это пока нелюбовь, а просто увлечение, влюбленность, которая может перерасти в любовь, если и Антон, и Света будут к этому стремиться: помогать друг другу, узнавать друг о друге, уважать друг друга. Но пока они к этому не стремятся, и, скорее всего, эта влюбленность просто погаснет.

- Чем же влюбленность отличается от любви? Я предлагаю вам поработать в группах и найти основные отличия любви  от влюбленности, записываете высказывания или два – три слова. А сопровождать вашу работу будет приятная мелодия.

 Дети работают в группах. Звучит музыка №2.

 Ответы детей.

Классный руководитель: Не так давно поэтесса Юлия Друнина писала о нашей эпохе, послушайте аудиозапись.

Звучит аудиозапись.

- Это мнение поэтессы, но любой врач «Скорой помощи» знает, что это не так – чуть ли не половина попыток самоубийств в наше время случается из-за неразделенной любви. Послушайте  историю о безответной любви.

- На эту девчонку из 8 класса сначала никто не обращал внимания, хотя она появлялась на каждой переменке везде, где был Павел из 9 класса. Ста­новилась возле окна и терпеливо ждала. Это был самый обычный девятиклассник, ничего примечательного. Но девочка эта видела в нем что-то необыкновенное. Она смотрела на Павла, как загипнотизированная, не замечая насмешек и издевательств  мальчиков. Парень страшно злился. Проходя мимо, он тихо цедил сквозь зубы: «Дура, иди в класс». И девочка, опустив голову, покорно уходила. И учителя с этой девочкой проводили беседы, и подружки - ничего не помогало. Пока родители не догадались перевести ее в другую школу.

- Как вы думаете, перевод в другую школу излечил эту девочку от любви?

Ответы детей.

- Действительно, любовная зависимость - это вроде болезни, ино­гда приходится прибегать к помощи психолога. Но хорошо это или плохо, когда любовь неразделенная?

Ответы детей.

Классный руководитель: Нет такого человека на земле, который бы не мечтал встретить настоящую любовь. Одним везет, и они ее находят, создают счастливые семьи, празднуют серебряные, золотые и платиновые свадьбы. А другие безуспешно ищут свою лю­бовь всю жизнь. Сейчас в России распадается каждый второй брак, люди, которые любили друг друга, становятся чужими и даже врагами. Почему так происходит? Говорят, что самым главным врагом любви является эгоизм, желание жить для себя. В то время как настоящая лю­бовь требует самоотверженности, альтруизма. Все вы хорошо знаете рассказ О. Генри  «Дары волхвов». Это история двух бедных супругов, которые сделали друг другу рождественские подарки. Муж восхищал­ся роскошными волосами жены и решил продать свои великолепные часы, чтобы подарить ей гребень. А жена решила обрезать волосы и продать их, чтобы купить ремешок к великолепным часам мужа. В результате оба супруга получили на Рождество абсолютно беспо­лезные вещи. Но они были самыми счастливыми людьми на Земле. Как вы думаете, почему?

Ответы детей.

- Как же отличить настоящую любовь от ненастоящей? Продолжите предложение, записанное на доске. Настоящая любовь – это..

 Дети обдумывают варианты ответов. Звучит музыка №3.

 - Послушаем, что же у нас получилось.

Дети высказаться по цепочке.

Классный руководитель:  Скажите, как звали шекспировских героев.

Ответ детей.

- Их любовь стала идеалом любви, а сами они - стали идеалом возлюбленных. А какие они сейчас, наши современные Ромео и Джульетты? Попро­буем нарисовать их портрет. Девочки составят портрет идеального парня, а мальчики - портрет идеальной девушки.   Может быть, это поможет и нам посмотреть на себя со стороны, увидеть, насколько мы соответствуем идеалу.

Дети работают в группах. Звучит музыка №4

- Итак, слово мальчикам.

Мальчики по очереди  говорят 1-2 предложения.

- А теперь - портрет идеального парня. Слово - девушкам.

Девочки по очереди  говорят 1-2 предложения.

- Как видим, современные Ромео и Джульетты вполне соответ­ствуют шекспировскому идеалу. Сколько хороших качеств нужно воспитать у себя, чтобы рассчитывать на такую же полную и красивую любовь. Для этого человеку дана целая жизнь.

 Классный руководитель: Скажите, что является символом  любви?

Ответы детей.

Упражнение «Сердце».

 В парах изобразить сердце руками.

Дети выполняют задание.

Классный руководитель:  Я  хочу, чтобы вы, уйдя сегодня с классного часа, оставили для себя какую-то его частичку. Я дарю вам памятки с правилами, которые необходимо знать юноше и девушке, чтобы защитить первую любовь.

Классный руководитель раздает памятки детям. (Приложение 3)

Дети по очереди зачитывают пункты памятки.

 Классный руководитель: Закончить наш разговор о любви, мне бы хотелось  песней из кинофильма Э. Рязанова «Жестокий романс».

Звучит песня.

Классный руководитель: Любовь разная и я вам желаю познать все грани этого великого чувства. Я благодарю вас за то, что вы открыли свои души и сердца, поделились мнением. Чувства оценить очень сложно, кто-то может о них говорить вслух, кто-то нет. Но я увидела открытость, заинтересованность. Даже те, кто что-то не высказал вслух, сделал выводы и открытия для себя.

- Скажите, пожалуйста, какие вы бы сейчас сняли  сердечки, такого же цвета или другого, а может такого цвета, которого сегодня не было на дереве. Выскажетесь по кругу. 

Ответы детей.

- Желаю вам настоящей любви и бесконечного счастья.  Спасибо за внимание.

Приложение 1

Приложение 2

Тот, кто любит по-настоящему какого-то одного человека, любит весь мир.  

                                                                                           Э. Фремм

Любовь есть склонность находить удовольствие во благе другого человека.

                                                                                              Г. Лейбниц

Любовь это невидимая страна, и мы, все плывём туда, каждый на своём корабле, и каждый из нас на своём корабле капитан и ведёт свой корабль своим собственным путём.

                                                                                                                                    М. Пришвин.

“Если собираешься кого-нибудь полюбить, научись сначала прощать”.         

                                                                                         А.Вампилов

Любовь – это такое чувство, о котором можно говорить только с тем, кого любишь”.

                                                                                                   П.Сычёв

“Любить – значит делать добро”.

                           Л.Толстой

Приложение 3