МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ   ГИМНАЗИЯ № 80

Утверждаю

Директор гимназии

_______________ В.В. Гречухина

«_____» _____________

Рабочая программа

по теме:

«Компьютерное черчение

в системе автоматизированного проектирования КОМПАС 3D LT»

 Учитель: Ермошина С.Н.

2012-2013

Программа курса

«Компьютерное черчение в системе КОМПАС 3D LT»

Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике и ИКТ в 10 - 11 классе составлена  на основе Примерной программы  среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ (базовый уровень), разработанной по заказу Минобрнауки РФ в соответствии с его полномочиями, обозначенными в п. 19, ст. 28 Закона РФ «Об образовании», программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Составитель М.Н. Бородин. — М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010г., под редакцией Угриновича Н.Д.,  с учетом учебника  под редакцией  Угриновича Н.Д. «Информатика и ИКТ», 10 класс (БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 г.), Угриновича Н.Д. «Информатика и ИКТ», 11 класс (БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 г.)..

В современном мире невозможно представить современное промышленное предприятие или конструкторское бюро без компьютеров и специальных графических и других программ, предназначенных для разработки чертежей и конструкторской документации. Применение компьютерной техники в данной области стало привычным делом и доказало свою высокую эффективность. С развитием инновационных технологий в образовании и производстве заставляет руководителей предприятий и специалистов заниматься вопросами автоматизации работы конструкторских и технологических подразделений.

Заключение выгодных контрактов напрямую зависит от чертежей самой конкурентоспособной продукции. Если чертежи выполнены вручную на кульмане, то они

Программа предполагает освоение системы КОМПАС, применяемой при проектировании изделий и выполнении чертежей.

Данный курс предназначен для обучения учащихся, утвердившихся в выборе специальности архитектора, строителя, дизайнера, инженера, конструктора, топографа, геолога и других профессий, требования к которым предусматривают свободное владение графическим языком и прочими графическими способами визуализации информации.

Курс позволяет школьникам выстроить индивидуальную образовательную траекторию технологического, естественно-математического и универсального профилей на старшей ступени средней (полной) общеобразовательной школы. Содержание курса построено таким образом, чтобы обеспечить возможность его усвоения учащимися, имеющими разную стартовую подготовку.

Программа курса «Компьютерное черчение в системе автоматизированного проектирования КОМПАС-3D LT» предназначена для учащихся  старшей школы.

Требуемый уровень подготовки слушателей - начинающие и опытные пользователи персонального компьютера.

Общий объем учебного времени, включая теоретические, практические занятия, тестирование и зачетную проектную работу составляет 24  уч. часа.

Цель обучения

- сформировать у учащихся представление о компьютерном черчении, познакомить с технологией создания компьютерного чертежа детали.

- познакомить учащихся с основными принципами создания и редактирования чертежей в системе автоматизированного проектирования КОМПАС 3D LT.

- познакомить с технологией создания компьютерного чертежа детали,

В задачи программы курса входит решение следующих проблем:

? знакомство учащихся с технологией создания и редактирования чертежей в системе автоматизированного проектирования КОМПАС 3DLT v 9.0;

? обучение учащихся основным приемам работы в автоматизированной системе проектирования КОМПАС 3D LT.

? овладение слушателями основными понятиями, теоретическими и методическими знаниями, необходимыми для выполнения заданий  по теме «Компьютерное черчение в системе автоматизированного проектирования КОМПАС 3D LT»;

Основные задачи программы:

В процессе обучения учащиеся знакомятся с технологией создания отдельных геометрических построений и компьютерного чертежа детали в системе автоматизированного проектирования КОМПАС 3D LT v 9.0. В результате обучения у учащихся формируется представление о компьютерном черчении, приобретаются навыки создания компьютерного чертежа детали.

Программа имеет практическую направленность, как в отношении содержания, так и форм проведения занятий. Занятия проводятся в форме лекций (изучение учащимися  теоретического материала учебных модулей) и практических тренингов по созданию геометрических построений в системе КОМПАС 3D LT. Порядок выполнения графических работ построен на основе определенной последовательности создания геометрических элементов чертежа и рассматривается на конкретных примерах, что должно способствовать быстрейшему освоению слушателями технологии создания компьютерного чертежа.

Разделы курса содержат методические указания по изучению учебного материала раздела, лекционный материал, предлагаемый к изучению, практикум, включающий упражнения для выполнения на компьютере, библиотеку учебной литературы по изучаемой теме, тест промежуточного контроля, содержащий контрольные вопросы по основным терминам и понятиям изучаемого раздела или контрольное задание.

Формой итогового контроля усвоения учащимися учебного материала курса является выполнение зачетного проектного задания.

После успешного окончания курса учащиеся приобретают необходимые теоретические знания и практические навыки для выполнения заданий курса компьютерного проектирования и черчения  в старших классах средней школы.

Содержание курса

1/Понятие системы автоматизированного проектирования (САПР). Система автоматизированного проектирования КОМПАС 3D LT: назначение и интерфейс, основные панели КОМПАСа, ограничения учебной версии. Типы документов в системе КОМПАС. Работа с файлами документов.

2 /Компьютерный чертеж

Принципы построения чертежа и вида (из курса «Черчение»). Чертеж и вид в системе КОМПАС. Системы координат. Составляющие элементы и основные параметры чертежа. Настройка параметров чертежа: выбор формата чертежа и основной надписи. Графический инструментарий. Изменение размера изображения (масштабирование).

3/ Графические объекты и сервисные технологии системы КОМПАС

Графические объекты чертежа. Технология построения графических примитивов. Использование сетки, глобальной и локальной привязки.

Выделение объектов, редактирование и удаление графических объектов.

4/ Графические примитивы

Простановка точки. Непрерывный ввод объектов. Построение вспомогательных прямых, отрезков, окружностей, дуг, кривых, эллипсов, прямоугольников и многоугольников. Выполнение фасок, скруглений и штриховки. Создание эскиза средствами векторного редактора системы КОМПАС.

5/ Размеры и технологические обозначения

Размеры на чертеже. Простановка линейных, диаметральных и радиальных размеров. Линия разреза и сечения. Ввод текста.

6/ Технология создания компьютерного чертежа детали. Построение чертежа детали.

Алгоритм построения чертежа детали. Создание чертежа твердотельной детали. Элементы оформления чертежа. Работа с командами меню Компоновка. Печать чертежа.

7/ Выполнение проекта «Создание чертежа твердотельной детали».

Методические рекомендации.

 Для эффективной организации учебно-воспитательного процесса на занятиях курса необходимо добиваться оптимального сочетания классических и современных методов и приёмов обучения, выбирая их с учётом сформированности пространственных представлений, способностей к аналитико-синтетической деятельности и других индивидуально-психологических особенностей школьников.

    Работа начинается со знакомства с системой, основными понятиями и приемами работы в среде КОМПАС-3D LT.

    Затем, осваиваем геометрические построения на плоскости и выполняем чертеж «плоской» детали, содержащей сопряжения.

    Получив необходимые знания по аксонометрическим проекциям, отрабатываем формообразование в трехмерном пространстве.

Умение оперировать построенными трехмерными объектами, позволяет перейти к выполнению комплексных чертежей. На завершающем этапе ребята выполняют задание на преобразование формы объекта.

Далее изучается трехмерное моделирование простых и  сложных объектов, имеющих различные конструктивные элементы.

На занятии в построенных объектах выполняем сечение на модели и построение соответствующего чертежа. После прохождения темы «Разрезы» строим комплексный чертеж с полезными разрезами. Изучение этих тем сопровождается также комплексом небольших заданий и тестов. Продолжаем работу в системе «КОМПАС-3D LT мы на построении болтового соединения. При изучении тем, связанных со сборочной единицей, формируем новые понятия: виды информации об изделии, конструкторская документация на изделие (графическая, текстовая).

Обучая чтению сборочных чертежей, необходимо вырабатывать у учащихся определенную последовательность считывания с изображений информации об изделии. Это помогает целенаправленно выбрать необходимую информацию о составе, геометрической форме изделия и отдельных его деталей, относительном положении их между собой, способах соединения деталей, а также о других технических и технологических характеристиках изделия.

На протяжении всего курса черчения следует предусмотреть решение задач на преобразование формы трехмерных объектов (деталей сборочных единиц).

    Предполагается равное количество часов на освоение ручного и машинного способов выполнения чертежей. За учителем сохраняется право на обоснованное изменение соотношения в ту или иную сторону.

    Изучение теоретического материала необходимо сочетать с выполнением графических работ, содержание которых должно быть направлено:

• на отработку методов, способов и приёмов выполнения чертежей различного назначения ручным и машинным способами, а также на формирование умения читать графическую документацию;
• на развитие умения преобразовывать форму геометрических тел и несложных изделий по заданным требованиям.

    Усвоение оценивается на основе наблюдений за текущей работой школьников, результатов проверки графических работ.

Перечень знаний и умений, формируемых у учащихся

Учащиеся должны знать:

• типы графических изображений;
• метод ортогонального проецирования на одну, две, три плоскости проекции;
• способы построения проекций;
• аксонометрические проекции;
• изображения чертежа (виды, разрезы, сечения);
• последовательность выполнения чертежа средствами инженерной компьютерной графики.

Учащиеся должны уметь:

• рационально пользоваться чертёжными инструментами в программе “КОМПАС”;
• выполнять (создавать) и редактировать графические объекты и их изображения на экране дисплея;
• выполнять геометрические построения (деление окружности на равные части, сопряжения) машинным способом;
• использовать законы построения чертежа в соответствии с ГОСТом;
• использовать основные режимы и команды компьютерной системы “КОМПАС” при создании трёхмерной модели изделия.

Оценка знаний и умений учащихся по черчению.

Нормы оценок при устной проверке знаний.

Оценка 5 ставится, если ученик:

а) полностью овладел программным материалом, ясно представляет форму предметов по их изображениям и твердо знает изученные правила и условности изображений;

б) дает четкий и правильный ответ, выявляющий осознанное понимание учебного материала и характеризующий прочные знания, изложенные в логической последовательности с использованием принятой в курсе черчения терминологии;

в) ошибок не делает, но допускает обмолвки и оговорки по невнимательности при чтении чертежей, которые легко исправляет по требованию учителя.

Оценка 4 ставится, если ученик:

а) полностью овладел программным материалом, но при чтении чертежей испытывает небольшие затруднения из-за недостаточно развитого еще пространственного представления; правила изображения и условные обозначения знает;

б) дает правильный ответ в определенной логической последовательности;

в) при чтении чертежей допускает некоторую неполноту ответа и ошибки второстепенного характера, исправляет которые с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится, если ученик:

а) основной программный материал знает нетвердо, но большинство, изученных условностей, изображений и обозначений усвоил;

б) ответ дает неполный, несвязанно выявляющий общее понимание вопроса;

в) чертежи читает неуверенно, требует постоянной помощи учителя (наводящих вопросов) и частичного применения средств наглядности;

Оценка 2 ставится, если ученик:

а) обнаруживается незнание или непонимание большей или наиболее важной части материала;

б) ответы строит несвязанно, допускает существенные ошибки, которые не может исправить даже с помощью учителя.