рабочая программа по музыке 3 класс
- Дата публикации:
- Автор:
- Учитель № 2774
Музыка
Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке для 3 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, ориентирована на планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования, авторской программы Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной «Музыка. Начальные классы», утверждённой Министерством образования и науки РФ .
Курс музыки включает 7 разделов: «Россия – Родина моя», «День, полный событий», «О России петь – что стремиться в храм», «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!», «В музыкальном театре»,«В концертном зале»,«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье».
Цель:
– формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников – наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения.
Задачи:
-воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во всем многообразии его форм и жанров;
- воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;
- развитие образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувственного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;
- накопление тезауруса – багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта музицирования, хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.
Место предмета в базисном учебном плане
На изучение курса «Музыка» в 3 классе отводится 1ч. в неделю. Программа рассчитана на 34 ч.
Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе
Личностные результаты:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
Предметные результаты:
1) сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека;
2) сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
3) умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;
4) использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.
Музыка
Тематическое планирование
№
п\п
Наименование раздела программы
Тема урока
Количество часов
Тип урока
Элементы содержания
Требования к уровню подготовленности
учащихся
Вид контроля
Домашнее задание
Дата
план
факт
1
Представление о музыке
Мелодия – душа музыки
1
Комбинированный
Образная природа музыкального искусства. Способность музыки в образной форме передавать настроение, чувства, характер человека, его отношение к природе, к жизни.
Музыка как средство общения между людьми.
Музыкальный фольклор как особая форма самовыражения. Связь народного пения с родной речью (навык пения способом «пения нараспев»)
Учащиеся должны знать/понимать:
– слова и мелодию гимна России;
– выразительность и изобразительность музыкальной интонации;
– смысл понятий композитор, исполнитель, слушатель;
– названия изученных жанров и форм музыки;
– образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды);
– названия изученных произведений и их авторов;
– наиболее популярные в России музыкальные инструменты;
– певческие голоса, виды оркестров и хоров
Фронтальный
Знать слова гимна России
2
Природа
и музыка
1
Комбинированный
Фронтальный
Рисунок «Осень»
3
Звучащие
картинки
1
Комбинированный
Индивидуальный
Рисунок «Цветы России»
4
Виват, Россия!
1
Комбинированный
Фронтальный
5
Наша слава – русская держава
1
Комбинированный
Фронтальный
6
Кантата «Александр Невский».
С. Прокофьев
1
Комбинированный
Фронтальный
Рассказ о подвиге Александра Невского
7
Опера «Иван Сусанин».
М. И. Глинка
1
Комбинированный
Песня, танец, марш как три основные области музыкального искусства, неразрывно связанные с жизнью человека
Фронтальный
Сообщение
о М. И. Глин- ке
8
Утро. Портрет в музыке.
С. Прокофьев
1
Комбинированный
Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя
Учащиеся должны уметь:
– узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;
– определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш);
– определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах);
– передавать настроение музыки и его изменение в пении,
Фронтальный
9
В каждой интонации спрятан человек
1
Комбинированный
Музыкальная интонация как основа музыкального искусства. Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях. Выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Средства музыкальной выразительности: специфические (мелодия, лад и др.); неспецифические (ритм, темп, тембр, динамика и др.)
Фронтальный
10
В детской. Игры и игрушки.
С. Прокофьев
1
Изучение нового материала
Фронтальный; индивидуальный
Рисунок любимой игрушки
11
На прогулке. Вечер. С. Прокофьев
1
Изучение нового материала
Фронтальный
Продолжение табл.
12
Радуйся, Мария! Богородице Дево, радуйся!
1
Изучение нового материала
в музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах;
– использовать приобретенные знания и умения для исполнения знакомых песен
Фронтальный
13
Древнейшая песнь материнства. Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама!
1
Комбинированный
Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая
Фронтальный; индивидуальный
Рисунок
о маме
14
Представления о музыкальной жизни страны
Вербное воскресенье. Вербочки
1
Изучение нового материала
Особенности звучания различных видов оркестров: народных инструментов, духового, симфонического
Учащиеся должны знать/понимать
образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды)
Фронтальный
15
Святые земли Русской
1
Изучение нового материала
Музыка в народных обрядах и обычаях
Учащиеся должны знать/понимать
смысл понятий композитор, исполнитель, слушатель
Фронтальный
16
Настрою гусли на старинный лад…
1
Изучение нового материала
Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – оперы, балета, мюзикла и др.
Учащиеся должны уметь:
– исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения,
одноголосные и с элементами двухголосья;
Фронтальный
17
Певцы русской старины
1
Изучение нового материала
Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные игры. Детский фольклор: музыкальные приговорки, считалки, припевки, сказки
– исполнять несколько народных композиторских песен;
– использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
Фронтальный
18
Былина о Садко и Морском царе. Лель, мой Лель…
1
Изучение нового материала
для восприятия художественных образцов народной, классической и современной музыки, исполнения знакомых песен, участия в коллективном пении
Фронтальный
19
Звучащие картины
1
Изучение нового материала
Выразительность и изобразительность музыкальной интонации
Фронтальный
20
Прощание
с Масленицей
1
Изучение нового материала
Музыка в народных обрядах и обычаях. Музыкальный фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края
Учащиеся должны знать/понимать образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды)
Фронтальный
Рассказ
о Масленице
21
Опера «Руслан и Людмила».
М. И. Глинка
1
Изучение нового материала
Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – оперы, балета, мюзикла и др.
Учащиеся должны уметь определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш)
Фронтальный
22
Опера «Орфей и Эвридика». К. Глюк
Опера «Снегурочка».
Н. А. Римский-Корсаков
1
Изучение нового материала
Особенность тембрового звучания различных певческих голосов (детских, женских, мужских), хоров (детских, женских, мужских, смешанных) и их исполнительские возможности
Учащиеся должны уметь определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах)
Фронтальный
Рисунок
к сказке «Снегурочка»
А. Островского
23
Океан – море синее. Балет «Спящая красавица».
П. И. Чайковский
1
Изучение нового материала
Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – оперы, балета, мюзикла и др.
Учащиеся должны знать/понимать названия изученных жанров и форм музыки
Фронтальный
24
В современных ритмах
1
Изучение нового материала
Тембровая окраска наиболее популярных в России музыкальных инструментов и их выразительность
Учащиеся должны знать/понимать наиболее популярные в России музыкальные инструменты
Фронтальный
25
Музыкальное состязание. Музыкальные инструменты. Звучащие картины
1
Изучение нового материала
Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая
Учащиеся должны знать/понимать:
– основы музицирования на элементарных музыкальных инструментах;
Фронтальный
26
Музыкальные инструменты
1
Изучение но- вого материала
Связь народного напева с пластикой движений, танцами, игрой на простых («деревенских») музыкальных инструментах
– передачу музыкальных впечатлений классическими, изобразительными средствами
и др.;
уметь передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах
Фронтальный
27
Сюита «Пер Гюнт». Эдвард Григ
1
Изучение нового материала
Композитор как создатель музыки. Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя. Знакомство с творчеством отечественных и зарубежных композиторов-классиков
Учащиеся должны знать/понимать названия изученных произведений и их авторов;
уметь узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов
Фронтальный
Сообщение об Эдварде Григе
28
Мир Людвига ван Бетховена
1
Изучение нового материала
Сообщение о Людвиге ван Бетховене
29
Представления о музыкальной жизни страны
Чудо-музыка
1
Изучение нового материала
Детские музыкальные радио- и телепередачи, музыкальные аудиозаписи и видеофильмы для детей
Учащиеся должны знать/понимать наиболее популярные в России музыкальные инструменты, певческие голоса, виды оркестров и хоров.
Фронтальный
Рассказ о любимых детских композиторах, музыкальных героях мультфильмов, сказок
30
Острый ритм – джаза звуки
1
Изучение нового материала
Средства музыкальной выразительности: специфические (мелодия и др.)
Уметь использовать приобретенные знания и умения для восприятия
и неспецифические, присущие другим видам искусства (ритм, темп, тембр динамика и др.)
художественных образов народной, классической и современной музыки
31
Представления о музыке
Люблю
я грусть твоих просторов
1
Изучение нового материала
Знакомство с творчеством отечественных и зарубежных композиторов-классиков и современных композиторов (М. И. Глинка,
Фронтальный
32
Мир С. С. Про- кофьева
1
Изучение нового материала
П. И. Чайковский, С. С. Прокофьев,
Р. К. Щедрин,
В. А. Моцарт,
Р. Шуман, Э. Григ
и др.)
Учащиеся должны знать/понимать названия изученных произведений и их авторов
Фронтальный
Сообщение о
С. С. Про- кофьеве
33
Певцы родной природы
1
Изучение нового материала
Композитор как создатель музыки
Учащиеся должны уметь исполнять несколько народных и композиторских песен (по своему выбору)
Фронтальный
34
Прославим радость
на Земле. Радость к солнцу нас зовет
1
Комбинированный
Музыка как средство общения между людьми
Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами и др.
Фронтальный
Список литературы (основной и дополнительной).
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Москва «Просвещение» 2010.
2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. Москва «Просвещение» 2010.
3. Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская,Т.С. Шмагина. Рабочие программы «Музыка» 1-4 классы. Москва «Просвещение» 2013.
4. Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина Учебник.«Музыка» 3 класс, Москва «Просвещение» 2013
5.Мультимедийный проектор.
6. Компьютер.
Электронные образовательные ресурсы.
Презентации с сайтов:
http://www.docme.ru/doc/65612/urok-muzyki-v-3-klasse
http://do.gendocs.ru/docs/index-265113.html
http://easyen.ru/load/muzyka/uroki/337
http://cd-musica.ru/soderjanie_musica_3_klass.html
http://rudocs.exdat.com/docs/index-351334.html