разработка урока 8 класс по теме: "Глаз-оптическая система"
- Дата публикации:
- Автор:
- Жабина Ирина Афанасьевна
Урок физики
по теме: Глаз – оптическая система,
который изучается в разделе «Световые явления» (это девятый урок).
Учебник под редакцией А.В.Пёрышкин.
Тип урока: интегрированный (физика - биология) урок изучения нового материала с элементами самостоятельной исследовательской работы.
Форма урока: урок-исследование.
Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная, работа в группе.
Технологии: проблемное обучение, групповая, уровневая дифференциация.
Материально- техническое обеспечение урока: интерактивный ресурс, компьютерная презентация, карточки с заданиями.
ЭОР/ЦОР:
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669ba083-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/5_8.swf
Цель урока: Создание условий для усвоения знаний о глазе, как оптической системе.
Для достижения цели я поставила следующие задачи:
- Создать благоприятный психологический климат на уроке;
- На основе практического исследования ввести понятия аккомодации и бинокулярного зрения.
- Выявить дефекты зрения и методы их коррекции;
- Закрепить материал качественными задачами;
- Применить полученные знания в жизни.
Для реализации поставленных задач я буду использовать методы: продуктивный, частично-поисковый, практический, наглядный, рефлексия.
Планируемые результаты:
Личностные
Метапредметные
Предметные
Способствовать саморазвитию и самообразованию учащихся на основе мотивации к обучению и познанию.
Формировать целостную картину мира.
Формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению.
Формировать умение контролировать процесс и результат деятельности ( в частности, за счет рефлексии).
Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
Создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства для решения задач.
Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознано выбирать эффективные способы решения задач.
Делать выводы на основе экспериментальных данных.
Формировать здоровьесберегающее мировоззрение.
Формировать умение работать с ЭОР/ЦОР.
Понимать смысл понятия оптическая сила линзы. Обобщать знания о строении глаза человека, функциях его отдельных систем.
Проанализировать роль оптической системы глаза в получении достоверной информации об окружающем мире.
Установить причины возникновения нарушений зрения и правила их профилактики.
Приводить примеры практического применения линз.
Решать задачи на применение линз.
Использовать приобретенные знания в повседневной деятельности для описания и объяснения световых явлений и дефектов зрения.
Личностные:
- Формирование физической картины мира.
- Развитие «Я-концепции» и самооценки личности.
Регулятивные:
- Принятие и сохранение учебной задачи.
- Планирование своих действий в соответствие с поставленной задачей.
- Внесение необходимых корректив в действия на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
- Осуществление итогового и пошагового контроля по результату.
- Выполнение учебных действий в письменной и устной форме
Познавательные:
- Осуществление поиска необходимой информации для осуществления учебных заданий с использованием учебной литературы.
- Использование знаково-символических средств, в том числе схем для решения задач.
- Поиск разнообразных способов решения.
- Структурирование знания.
- Выделение информации из текстов разных видов.
- Установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные:
- Ориентировка на позицию партнера в общении и взаимодействии.
- Формулирование собственного мнения.
- Использование речи для регуляции своего действия.
Краткая характеристика класса:
25 учащихся
3уч.
Высокий уровень
6уч.
Достаточный уровень
6уч.
Средний уровень
10уч.
Начальный уровень
Примечание: презентация «Краски жизни» воспроизводится автоматически, все
Этапы
Задачи
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Ожидаемый результат
1. Организационный
Создание благоприятного психологического климата на уроке, атмосферы доброжелательности и комфорта.
Слайд №1
Утром мы спешим по делам: кто-то на работу, учёбу, в детский сад…И так каждый день. Но за этой суетой мы порой не замечаем красоту, которая нас окружает. Хочется сказать: «Как прекрасен этот мир, посмотри»! Действительно, мир разнообразен и полон красок природы.
? Сколько и какие цвета присутствуют в видимом свете.
Слайд №2(Приложение 1)
Влияние цвета на здоровье человека очень велико.
Слайд №3 «Краски жизни»
Благодаря краскам, которые вы увидите в презентации, мне бы хотелось придать вам сил, улучшить настроение, убрать тревогу и волнение, создать благоприятную обстановку для успешного изучения нового материала.
Перечисляют с места.
Создаётся положительный, эмоциональный настрой на работу всех учащихся и каждого ученика в отдельности.
7, красный, оранжевый…цвета радуги.
2. Введение темы урока.
Подготовить учащихся к самостоятельному введению темы и постановки целей урока.
? Каким образом человек воспринимает, видит краски в природе.
Слайд №20
? Что бы вы хотели узнать.
Участвуют в диалоге.
Записывают тему урока: «Глаз-оптическая система».
Перечисляют вопросы на которые хотели получить ответ.
Самостоятельно ставят цель урока.
Глазами.
Из чего состоит глаз? Какие бывают заболевания и как их лечить? ………..
3. Актуализация знаний.
Обеспечить мотивацию учащихся к изучению нового материала.
Повторить знания, полученные на предыдущих уроках и уроках биологии, применить их для изучения нового материала
Сегодня на уроке мы и будем вести речь о зрении человека, а также о нарушениях зрения и методах их коррекции.
C помощью глаз, мозг получает верные сведения о форме, размерах и расстоянии. Для того, чтобы выяснить как глаз человека справляется с этими задачами, давайте вспомним строение глаза и проанализируем его оптические характеристики.
Слайд №21(Приложение 2)
? О каком элементе строения глаза пойдёт речь.
Слайд №22
Строение глаза готовит ученик дома (домашнее задание)
Дают характеристику изображения
Хрусталик.
Действительное, перевёрнутое, уменьшенное.
4. Этап открытия.
На основе практического исследования ввести понятия аккомодации и бинокулярного зрения. Дать определения.
?Как же человек определяет объемные размеры предметов, расстояния между ними.
?Почему человек может видеть и близко, и далеко расположенные предметы?
Практическая работа№1, приложение 3.
Практическая работа№2, приложение 4.
Бинокулярное зрение даёт объёмное изображение.
Аккомодация - настройка глаза на определенное расстояние до фиксируемого объекта. Она осуществляется за счет изменения кривизны хрусталика, особенно его передней поверхности.
Обеспечить вариативность(свободный выбор средств и форм самовыражения на основе предложенных альтернатив).
Остается только восхищаться тем, что природа создала такую сложную и умеющую приспособиться к внешним условиям структуру как человеческий глаз.
Но, к сожалению, не всегда человек обладает хорошим зрением в силу разных причин.
Слайд №26,27
Чтобы глазки отдохнули проведём физкультминутку…
См. приложение
На основе Слайда №28, 29
Определить дефекты зрения
Разбить класс на группы.
Как исправляют такие дефекты?
Включаются в исследовательский процесс, работают с учебниками, доп. литературой.
Дефекты зрения- близорукость, дальнозоркость.
Близорукость - рассеивающей линзой.
Дальнозоркость - собирающей линзой.
Носить очки.
5. Первичное закрепление.
Создать ситуацию самостоятельного поиска.
На основе качественных задач закрепить изученный материал.
Оценить уровень достижения ТДЦ.
Слайда №31
Под каким номером близорукость? Почему?
Слайда №32
Работают с опорным конспектом индивидуально.
Поднимают карточку с №1
Рассеивающие, близорукость.
10. Рефлексия
Получение от учеников «обратной связи» .
Слайда №33,34
- Профилактика дефектов зрения.
- Где бы вы в жизни применили полученные знания?
Отвечают в группах.
Кушать продукты богатые витаминами.
Много не сидеть за компьютером……
Теперь знаем для чего нужны очки……..
12. Домашнее задание
Закрепить и систематизировать знания, полученные на уроке.
Подведение итогов: достижение цели урока, оценки.
Задание дифференцированное:
остальные слайды механически.