Дата публикации:

28.04.2014 12:04:56

Автор:

Жабина Ирина Афанасьевна

Урок физики

по теме: Давление. Единицы давления,

который изучается в разделе «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов» (это первый урок в данном разделе).

Учебник под редакцией А.В.Пёрышкин.

Тип урока: интегрированный (физика - ОБЖ) урок изучения нового материала с элементами самостоятельной исследовательской работы.

Цель урока: Создать условия для усвоения знаний о давлении, как  физической величине.

Обучающие:

• развитие познавательных способностей учащихся, раскрытие индивидуальности ребёнка;
• создание условия для формирования представления о давлении, как о физической величине, показать значение давления в природе, быту, технике, помочь учащимся осмыслить практическую значимость, полезность приобретаемых  знаний и умений.

Развивающие:

• создание условий для развития субъектной позиции учеников;
• формирование познавательного интереса;
• формирование у школьников умения преодолевать трудности в учении;
• развитие интеллектуальных способностей, мыслительных умений, переноса знаний и умений в новые ситуации.

Воспитательные:

• развитие  умений самостоятельно работать с учебником, дополнительным учебным материалом;
• развитие  умений учащихся наблюдать, анализировать, обобщать;
• способствовать расширению кругозора учащихся;
• способствовать формированию культуры межличностного общения на примере умения слушать друг друга, высказывать свою точку зрения.

Для достижения цели я поставила следующие задачи:

1. создать благоприятный психологический климат на уроке;
2. обеспечить мотивацию учащихся к изучению нового материала;
3. на основе практического исследования дать определение давлению;
4. с помощью интерактивного ресурса установить зависимость давления от действующей силы и площади поверхности тела;
5. закрепить материал количественной задачей;
6. применить полученные знания в жизни.

Для реализации поставленных задач я буду использовать методы: продуктивный, частично-поисковый, наглядный, исследовательский, рефлексия.

Формы работы: индивидуальная, самостоятельная, групповая, коллективная, фронтальная.

Для урока использую такие средства обучения как: интерактивный ресурс, компьютерная презентация.

Структура урока:

1. организационный момент;
2. актуализация знаний;
3. постановка учебной задачи;
4. этап открытия;
5. первичное закрепление;
6. применение давления в природе, быту, технике;
7. домашнее задание;
8. подведение итогов, рефлексия.

Интерактив открывается через Total Commander клавишей F3-Windows;

                                               или открыть с помощью интернет-Linux

Этапы

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Ожидаемый результат

1. Организационный

         (1 мин.)

Создание благоприятного психологического климата на уроке, атмосферы доброжелательности и комфорта.

Слайд №1

Пчелу я выбрала неслучайно. Все вы знаете труд пчёл и результат этого труда - мёд, который очень полезен для человека. Я надеюсь, что сегодня мы активно поработаем, как эта пчела, и получим знания, с помощью которых сможем решить ту или иную задачу.

Создаётся положительный, эмоциональный настрой на работу всех учащихся и каждого ученика в отдельности.

2. Актуализация знаний.

Обеспечить мотивацию учащихся к изучению нового материала.

Слайд №2-5

Сегодня мы проведём расследование. Нашей школе всего 5 лет, но за это время, посмотрите, в каком состоянии находится напольная плитка, линолеум…В чём причина износа?

Рассуждают, выдвигают гипотезы.

Готовы к изучению нового материала, желание доказать правильность своей гипотезы.

3. Постановка учебной задачи.

Слайд №6

После постановки учебной задачи, объявляется тема урока.

Слайд №7

Вы верно заметили, повреждение произошло в следствие действия какой-то силы.

Вспомните, от чего зависит действие силы?

Ставят учебную задачу.

Выяснить причины повреждения плитки.

От модуля, направления и точки приложения.

4. Этап открытия.

Обеспечить вариативность(свободный выбор средств и форм самовыражения на основе предложенных альтернатив).

Опытным (интерактивным) путём установить от чего зависит результат действия силы, ввести физическую величину-давление, установить причинно-следственные связи м/у:

- давлением и приложенной силой;

- давлением и площадью поверхности тела,                                                                                             на основе этого вывести формулу расчёта.                                  

Слайд №8,9,10,11

Разбить класс на группы.

Работа с компьютерами (интерактив).

Учебник,

доп.литература.

Включаются в исследовательский процесс, устанавливают причинно-следственные связи м/у физическими величинами, а так же единицы измерения

Представляют результат работы группы:

Р-F(прямая зависимость)

P=1/S (обратная зависимость)

Записывается формула:

P=F/S

[P]=Па-(Паскаль).

7. Первичное закрепление.

Подвести итоги по результатам отчета групп.

1.Интерактивный тренинг на закрепление материала по использованию больших и малых площадей для уменьшения и увеличения

давления.

2. Интерактивный тренинг на закрепление материала по расчёту давления, оказываемого различными телами  и сравнение этих величин.

 Оценить  уровень достижения ТДЦ.

Слайд №12-15

Прошу пройти к компьютерам и выполнить задания предложенные в интерактиве на закрепление полученных знаний.

Слайд №16

Вернёмся к задачам поставленным в начале урока. Так в чём же причина повреждения плитки, как вы думаете?

Слайд №17

В какой обуви можно ходить по школе, а в какой нет? Почему? Укажите номера.

Слайд №18

А вы  знаете..?

Выполняют задания, работая с интерактивным ресурсом.

При нажатии клавиши «ответить», должно высветится зелёным «правильно».

Обувь.

№4,6-оказывают огромное давление вследствие малой площади каблука.

№1,2,3-можно.

8. Решение качественной задачи.

Создать ситуацию самостоятельного поиска ответа на поставленный в задаче вопрос.

Рассмотреть правило техники безопасности на льду.

Слайд №19-20

Решите задачу и ответьте на поставленный вопрос.

Правильно ли мальчики ведут себя на льду? Почему?

Выполняют задание индивидуально, с последующим обсуждением у доски.

Применяют формулу расчёта, перечисляют способы спасения на тонком льду.

9. Применение давления в природе, быту, технике,

Перенос знаний и умений в новые ситуации.

Слайд №21

Почему тяжёлая техника передвигается на широких колёсах?

Устно объясняют с места.

Давление на грунт зависит от площади колёс…

10. Домашнее задание

Закрепить и систематизировать знания, полученные на уроке.

Слайд №22

Задание дифференцированное

См. приложение

11. Рефлексия

Получение от учеников «обратной связи» не только по поводу того, что они узнали, но и что им понравилось, запомнилось – не запомнилось

Слайд №23

На листе бумаги обводят ладошку и заштриховывают тот пальчик, на который хотят ответить.