Рабочая  программа внеурочной деятельности на ступени основного общего образования по биологии «Юный исследователь»  

Возраст детей: 9-14 лет

Срок реализации программы: 1 год

Пояснительная записка

Образовательная программа дополнительного образования детей «Юный исследователь» имеет общеинтеллектуальную направленность.

1. Обоснование необходимости разработки и внедрения программы в образовательный процесс:

Актуальность  программы заключается в сочетании различных форм работы, направленных на дополнение и углубление биолого-экологических знаний, а также в возможности учащихся значительно расширить и  осознать полученные на уроках знания, способствующие  развитию креативности мышления. В процессе кружковой работы, не стесненной определенными рамками уроков, имеются большие возможности для использования наблюдения и эксперимента - основных методов биологической науки. Проводя эксперименты, наблюдения за теми или иными явлениями, школьники приобретают на основе непосредственных восприятий конкретные представления о предметах и явлениях окружающей действительности.

Практическая значимость выражается в разрешении учебно-воспитательных задач школьного курса биологии и применении полученных знаний  в повседневной жизни школьников.

Связь с существующими программами прослеживается в ряде  общих тем с программой общекультурной направленности «Цветоводство», т.к. базируется на изучении объектов живой природы.

Вид программы – авторская.

Новизна  программы дополнительного образования детей «Исследователь»  выявляется  в изучении и освоении методики проведения исследовательских проектов по биологии в различного вида  конференциях.

1. Цель и задачи программы:

Цель: Оказание методической поддержки обучающимся при проведении исследовательских работ и подготовке выступлений (презентаций) на научно-практических конференциях и конкурсах школьников.

Задачи:

Обучающие

• Расширять кругозор биологических понятий у учащихся;
• Развить познавательный интерес  у школьников к исследовательской деятельности.

Воспитательные

• Воспитывать интерес к миру живых существ;
• Воспитывать ответственное отношение к порученному делу;
• Формировать общественно активную личность;
• Активизировать навыки здорового образа жизни.

Развивающие

• Развитие навыков общение и коммуникации;
• Формирование экологической культуры и чувства ответственности за состояние окружающей среды;
• Формирование приемов, умений и навыков по организации поисковой и исследовательской деятельности, самостоятельной познавательной деятельности, проведения опытов;
• Развитие самостоятельности, креативности мышления.

1. Отличительные особенности программы:

• базовые идеи: методические приемы разработки исследовательский работ.

• этапы реализации программы

I этап: Подготовительный - организация и методика исследований

II этап: Основной - оформление полученных результатов

III этап: Итоговый - защита исследовательских работ

Продолжительность образовательного процесса - 1 год.

Количество часов - 1 учебный час в неделю

За год (36 недель) - 36 занятий.

4. Особенности возрастной группы детей, которым адресована программа:

Программа дополнительного образования детей «Исследователь» разработана для учащихся 9-14 лет. В этом возрасте у ребят формируется  внутреннее «я», идентифицируется новый образ. Подростки  хотят найти себя, узнать получше свои возможности и характер, определиться в этом мире. Дети часто склонны резко менять поведение – от очень взрослого, понимающего и правильного, к, наоборот, очень детскому, менять настроение от эйфории к депрессии, изменять свои вкусы и предпочтения, так сказать, искать себя. Часто подростки выбирают для себя какой-то авторитет из звезд, друзей, родителей, в основном, кумира – намного старше и мудрее, его поведение оригинальное, интересное для подростка. Не имея устойчивой, сформированной личности, подростки создают себе образец и подстраивают под него свое поведение, тон голоса, жесты и мимику. Наиболее часто подобные процессы происходят подсознательно.

Также характерной чертой возраста 9-14 лет является высокая восприимчивость, максимализм, желание выделиться, отстаивание своего мнения. Усвоение новых знаний, новых представлений об окружающем мире перестраивает сложившиеся ранее у детей житейские понятия, а школьное обучение способствует развитию теоретического мышления (мышления в понятиях) в доступных учащимся этого возраста формах. Благодаря развитию нового уровня мышления, происходит перестройка всех остальных психических процессов, т.е. "память становится мыслящей, а восприятие думающим". Развитие рефлексии меняет взгляд детей на окружающий мир, заставляет, может быть, впервые не просто принимать на веру все то, что они в готовом виде получают от взрослых, но и вырабатывать собственные взгляды, мнения. В подростковом возрасте возникает новый тип взаимоотношений между детьми и взрослыми. Подросток претендует на самостоятельность, на уважение к себе. Меняется в этот период и отношение детей к дружбе, товариществу, возрастает потребность в общении со сверстниками. Это явление объясняется тем, что у подростка формируются новые ценности, которые понятны и ближе сверстнику, нежели взрослому. Существенно меняется характер самооценки школьников этого возраста. Резко возрастает количество негативных самооценок. Недовольство собой у детей распространяется не только на общение с одноклассниками, но и на учебу. Широкое использование в курсе «Исследователь» различных заданий, связанных с проведением наблюдений и опытов, организацией экологических акций, общественно полезная работа по охране природы развивает у школьников исследовательские склонности, позволяет учесть разносторонние интересы учащихся, помогает им выбрать будущую профессию.

Набор в кружок «Исследователь» базировался  на желании учащихся. В 2011-2012 учебном году  занятия  дополнительного образования детей «Исследователь» будут посещать 14 учащихся. В течении учебного года планируется провести 36 учебных занятий, по 1 часу еженедельно.

Ожидаемый результат:

• положительная динамика творческой активности обучаемых, подтверждаемая результатами их участия в конкурсах различного уровня;
• повышение коммуникативности;
• появление и поддержание мотивации к углубленному изучению биологии;
• умение пользоваться современными источниками информации и давать аргументированную оценку информации по биологическим вопросам;
• работать с научной и учебной литературой;
• ведение здорового образа жизни.

Среди форм организации контроля и оценки качества знаний дополнительного образования «Исследователь»,  будут использоваться:

1. Тестирование.

2. Проектно-исследовательская работа.

3. Конференция.

5. Уровень результатов  работы по программе:

Первый уровень результатов – приобретение школьниками знаний  о формах поведения в обществе, коммуникативности.

Второй  уровень результатов –  получение учащимися опыта  переживания  за природные объекты.

Третий  уровень результатов –   получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия

6. Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей

Работы учащихся дополнительного образования общеинтеллектуальной направленности «Исследователь» будут представлены в школьных  и районных учебно-исследовательских конференциях.